【正文】 重巖層，傳入三娘耳中。孩子就是應(yīng)該和媽媽在一起，那才是最美好的禮物。同時(shí)，也被沉香媽媽愛子心切，為了保護(hù)孩子施法而觸犯天規(guī)，被壓在華山地下很多年的偉大母愛所震撼著。沉香雖為凡人，但他有一顆善良、正義的心，他擁有決心、信心和耐心。后來三圣母生下了一個(gè)孩子，起名沉香。“五一”勞動(dòng)節(jié)放假了，我在家里幫忙：洗碗，掃地，拖地，還幫媽媽收衣服。沉香為了救媽媽，吃了這多苦，那我又能為這個(gè)家做點(diǎn)什么呢?有一次，媽媽的老毛病眩暈又犯了，睡在家里不能動(dòng)，眼睛一睜就頭痛了，只能閉上眼睛，睡在床上什么事情都做不了。沉香小的時(shí)候沒有媽媽，一直跟著爸爸過日子。小沉香為了救母親歷經(jīng)了千辛萬苦，他的孝心讓我敬佩。沉香和八太子等人來到昆侖山，闖過冰神、權(quán)神和死神三關(guān)，他們終于見到神斧…… 文 章..3第二篇：《沉香救母》讀后感《沉香救母》讀后感8篇《沉香救母》讀后感1今天我讀了一篇神話故事，名字叫《沉香救母》，讀完后我思緒萬千，便寫下了這篇讀后感。劉彥昌告訴兒子，只要有恒心，沒有辦不到的事情。沉香和丁香成親，卻又念念不忘小玉。三圣母把寶蓮燈的口訣告訴了沉香，但要他記住，寶蓮燈必須依靠仁慈的力量才能駕馭。在二郎神的威逼之下，牛魔王擄走了百花仙子。一日，沉香忽然發(fā)現(xiàn)自己身上具有“法力”，能夠穿墻而過。緊急關(guān)頭，百花仙子聞?dòng)嵹s到。她同意讓小玉跟沉香一起去找沉香的母親。沉香決意拜孫悟空為師，但孫悟空已經(jīng)答應(yīng)了玉帝不收沉香為徒。衣衫襤褸的沉香回到家中。沉香提出要修改天條，否則決不退兵。我還知道了沉香為了解救母親，不管是寒冬臘月，盛夏酷暑他都早起晚睡。應(yīng)該向沉香學(xué)習(xí)來孝敬父母，比如說爸媽下班回家了，我就可以給他們倒杯茶，捶捶背。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。吃完飯洗了澡，我對(duì)爸爸說：“爸，你趴在床上，我給你踩踩背，讓您的腰舒服舒服。這本書主要講述的是，天上的三圣母握有鎮(zhèn)山之寶“寶蓮燈”。我深深地感受到，我們?cè)谏钪性庥隼щy的時(shí)候，不能氣餒，應(yīng)該向沉香學(xué)習(xí)勇敢地去面對(duì)，去克服。《沉香救母》讀后感4在看了神話《沉香救母》的故事后，我被沉香的孝心深深感動(dòng)，鼓勵(lì)著。仔細(xì)想想，真的決心非常的大，那么一座大山壓在了她的身上。他在尋找斧子過程中，歷盡艱辛，他找果子充饑，飲露泉最終尋得斧頭。誰知二郎神鐵石心腸，不但不肯放出三娘，反而舞起三尖兩刃刀，要向沉香下手。《沉香救母》讀后感6這本書中我最喜歡沉香這個(gè)人物，他擁有決心、信心和耐心。他刻苦練功，一心只為救出母親，沉香母子相逢，親情依依，苦盡甘來。這告訴我們，僅有品德高尚的人才能獲得天地間的敬畏，也僅有用真心、至誠、無私的愛才能無往不勝。為了見到媽媽，沉香再苦再累都愿意?！卑职指吲d地笑了。例如，我在暑假的時(shí)候，讀了某某寫的一本書，名叫《某某》，在這本書里，他向我們講解了某某生活的時(shí)代發(fā)奮力強(qiáng)的過程。一本書，可以讓我們感受很多，所以，最好的就是從讀的書里找到一個(gè)最鮮明的觀點(diǎn)亮出來，而且要保證這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，積極的，向上的。為什么說“沉香救母”呢？帶著疑問的我，仔細(xì)地閱讀起來。到了華山，他跟二郎神打了起來，他打敗了兇惡的二郎神，劈開了大山救出了母親。最終，沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧?！背料阄站o拳頭，下定決心要去救媽媽。他拜別師傅后，一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不明白跨過了多少道澗。我此刻明白世間最好的就是親情，父母的愛是最偉大的愛，沒有可比的。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。沉香明白了事情的經(jīng)過，心里又難過又氣憤，真想立刻去解救媽媽。沉香救母讀后感9假期里我讀了《中國神話故事》這本書，雖然在科技飛速發(fā)展的這天，我明白這些故事都只是傳說，可書里的神話、傳說、奇異怪談及狐鬼故事，還是深深吸引了我。沉香這種救母這種救母的恒心，這種對(duì)母親的愛，讓我感動(dòng)極了。沒辦法，媽媽只好給我下面條。一天，三圣母下凡游玩，遇到了一個(gè)年輕書生劉彥昌，劉彥昌和三圣母一見鐘情，他們便結(jié)為夫妻，過上了恩愛無比的幸福生活。沉香救母讀后感12假期里我讀了《中國神話故事》這本書，雖然在科技飛速發(fā)展的今日，我明白這些故事都只是傳說，可書里的神話、傳說、奇異怪談及狐鬼故事，還是深深吸引了我。沉香日思夜想，我怎樣沒有媽媽呢有一天，忍不住問爸爸：“媽媽到底在哪里呢”一開始爸爸并沒有告訴沉香。由此，我想到我此刻，我是一個(gè)生活在單親家庭中的孩子，由于，父親母親離異，我跟著媽媽生活，母親一個(gè)人拖著我們兄弟姐妹，白天工作到很晚回來還要給我們燒菜做飯。沉香長大了，變成了一個(gè)更勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的少年。幾年過去了，沉香最后練就了一身高強(qiáng)的武藝。星期天幫他們掃地，洗菜做一些力所能及的家務(wù)事，有好吃的東西先讓爸媽吃等，來盡我的一份孝心。一向跟著爸爸過日子，卻從沒有見過媽媽。這個(gè)故事里沉香的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)很值得我去學(xué)習(xí)。沉香用神斧劈開華山，救出了母親，最后一家團(tuán)聚。有一天，他問他的爸爸：“爸爸我為什么沒有媽媽？”爸爸長嘆了一口氣說：“，因?yàn)橄蛲碎g生活被二狼神，他法力無比，只有他能救出你媽媽。沉香為了拯救母親，上山拜師學(xué)藝，每天跟著師傅習(xí)武練功。幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武功，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，終于救出了他的媽媽，！通過這篇課文，我懂得了有付出就有回報(bào)。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！六、說板書。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強(qiáng)的武藝。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。三、說教法：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時(shí)，為了體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性，我在上課伊始就利用第時(shí)一課書后有價(jià)值的六個(gè)成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。”讓學(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。謝謝大家！沉香救母說課稿3本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時(shí)間來不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練。課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過老師的板畫，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。寓情于讀，積淀語感?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。第1——3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問學(xué)生：“沉香的孝心有沒有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)。定學(xué)法：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情。第五篇：沉香救母說課稿沉香救母說課稿沉香救母說課稿1一、說教材：本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。沉香用神斧劈開華山，救出了母親，終于一家團(tuán)聚?！背料悴灰娜フ叶巧袼幻靼锥巧裨谔焐稀Ｎ揖蛻?yīng)向他一樣，好好聽爸