最新蘇教版四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學設計(完整版)
【正文】 上畫出把簡單圖形旋轉90o后的圖形。（板書課題）二、交流共享 。轉桿打開是逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。（3）動手操作。讓學生在方格紙上嘗試畫圖。引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉得到的。在知識基礎上，學生已經(jīng)有了對旋轉的初步認識。二、新知探索。）師：觀察從圖形A旋轉到圖形B，圖形B旋轉到圖形C，圖形C旋轉到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圖形的形狀，大小沒有變。圖形C是由圖形B繞點O順時針方向旋轉90度得到的。學生操作后小組交流。我知道了圖形的旋轉有三個關鍵的地方。二、學生對于旋轉具體角度的認識還不夠，反映在學生不知怎樣去判斷。它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段，也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具，為綜合運用幾種變換（軸對稱、平移、旋轉、相似）進行圖案設計打下基礎。旋轉的性質：旋轉不改變圖形的_______和_______；２、圖形上的每一點都繞著________________沿相同________轉動了相同的________；３、任意一對對應點與旋轉中心的連線所成的角都是_______，旋轉角________；４、對應點到旋轉中心的距離________．（設計意圖：播放動畫探討知識點，直觀形象，探討性質設計填空題，有引導啟發(fā)的作用，教學效果特別好）第四環(huán)節(jié)：暢所欲言，談自己的收獲：我來說我這節(jié)課的收獲吧！我還有疑惑，說出來大家?guī)蛶臀?，我可不想掉隊喲！第五環(huán)節(jié)：目標檢測：分層設計（基礎題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個層次的學生都得到提高！第六環(huán)節(jié)：學以致用，設計圖案。（4）例子展現(xiàn)，多方滲透為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量生活中的例子，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也增強學生用數(shù)學的意識。(1)只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。小亭子向右下平移，斜著過去。(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?四、全課小結第五篇：人教版小學數(shù)學五年級下冊《圖形的旋轉》教學設計圖形的旋轉教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第8384頁。（板書課題）學生舉例師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪旋轉的現(xiàn)象？（由學生常見的生活現(xiàn)象導入，激發(fā)了學生的學習積極性，同時也體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，再通過學生的舉例，拉近了本節(jié)課和學生的距離，直入主題。有些學生在描述旋轉過程時也許不是很完整，在教師的引導能完整的描述。，感悟性質（1）線段的旋轉。通過電腦演示和同桌合作操作、討論，可以讓每個學生都參與進來，每個人都有不同的收獲，有效地提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了以學生為主體的課堂理念。?練習二十一第3題。）（2）三角形的旋轉。（從12到1，指針繞著點O按順時針方向旋轉了30度）（3）繼續(xù)撥動指針，指針從“1”到“3”；從“3”到“6”；從“6”到“12”，學生描述旋轉現(xiàn)象。從而得知物體在旋轉時有旋轉點、旋轉方向（順時針方向、逆時針方向）、旋轉角度。通過觀察、描述、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表述能力和動手操作能力，積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。如選擇方法一：先確定幾個關鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格三、操作深化1．判斷平移的方向和距離。二、新知探究1．電腦出示問題，提問：小亭子做的是什么運動?(平移)2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?先回憶我們過去學過的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。2．讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。四、教學設計反思本設計力圖：以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)
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