最新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。（板書(shū)課題）二、交流共享 。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí)。二、新知探索。）師：觀察從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圖形的形狀，大小沒(méi)有變。圖形C是由圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的。學(xué)生操作后小組交流。我知道了圖形的旋轉(zhuǎn)有三個(gè)關(guān)鍵的地方。二、學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)具體角度的認(rèn)識(shí)還不夠，反映在學(xué)生不知怎樣去判斷。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：旋轉(zhuǎn)不改變圖形的_______和_______；２、圖形上的每一點(diǎn)都繞著________________沿相同________轉(zhuǎn)動(dòng)了相同的________；３、任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是_______，旋轉(zhuǎn)角________；４、對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離________．（設(shè)計(jì)意圖：播放動(dòng)畫(huà)探討知識(shí)點(diǎn)，直觀形象，探討性質(zhì)設(shè)計(jì)填空題，有引導(dǎo)啟發(fā)的作用，教學(xué)效果特別好）第四環(huán)節(jié)：暢所欲言，談自己的收獲：我來(lái)說(shuō)我這節(jié)課的收獲吧！我還有疑惑，說(shuō)出來(lái)大家?guī)蛶臀?，我可不想掉?duì)喲！第五環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高！第六環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，設(shè)計(jì)圖案。（4）例子展現(xiàn)，多方滲透為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量生活中的例子，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(1)只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚(yú)向右平移了幾格。小亭子向右下平移，斜著過(guò)去。(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?四、全課小結(jié)第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第8384頁(yè)。（板書(shū)課題）學(xué)生舉例師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（由學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，再通過(guò)學(xué)生的舉例，拉近了本節(jié)課和學(xué)生的距離，直入主題。有些學(xué)生在描述旋轉(zhuǎn)過(guò)程時(shí)也許不是很完整，在教師的引導(dǎo)能完整的描述。，感悟性質(zhì)（1）線段的旋轉(zhuǎn)。通過(guò)電腦演示和同桌合作操作、討論，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都有不同的收獲，有效地提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。?練習(xí)二十一第3題。）（2）三角形的旋轉(zhuǎn)。（從12到1，指針繞著點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30度）（3）繼續(xù)撥動(dòng)指針，指針從“1”到“3”；從“3”到“6”；從“6”到“12”，學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。從而得知物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)有旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針?lè)较?、逆時(shí)針?lè)较颍?、旋轉(zhuǎn)角度。通過(guò)觀察、描述、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手操作能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。如選擇方法一：先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn))，接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格三、操作深化1．判斷平移的方向和距離。二、新知探究1．電腦出示問(wèn)題，提問(wèn)：小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?先回憶我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，可以把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，嘗試著在方格紙上畫(huà)出來(lái)，再在小組里交流你的想法。2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本設(shè)計(jì)力圖：以觀察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)
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