【正文】 過學(xué)員間的合作過程，培養(yǎng)學(xué)員的合作精神和人際交往能力、勤于思考的習(xí)慣、勇于探索的精神，體驗(yàn)與人分享的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)員的綜合實(shí)踐能力。觀察了解激起學(xué)習(xí)興趣在木偶劇社的活動過程中，我以“掌中木偶”為內(nèi)容，通過讓學(xué)員觀察了解“木偶”的造型，欣賞優(yōu)秀“木偶”戲劇，激起學(xué)員對民族傳統(tǒng)文化的興趣。要讓內(nèi)厝的小朋友們，感受并傳承好這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化的美。本活動為繼承、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，以“掌中木偶”為切入點(diǎn)，將掌中木偶戲融入課堂之中，讓學(xué)員了解木偶戲的基本知識，親身參與表演“木偶”戲，并在“木偶”戲中的過程中學(xué)習(xí)傳承民族傳統(tǒng)藝術(shù)和精神。我們首先讓學(xué)員觀看“木偶劇”ＶＣＤ，實(shí)物欣賞“掌中木偶”造型藝術(shù)，并請“木偶戲”藝術(shù)人員簡要介紹有關(guān)“木偶戲”的知識，增加學(xué)員對“木偶戲”這一民族文化瑰寶的興趣，進(jìn)一步了解“掌中木偶戲”這一項(xiàng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。在學(xué)習(xí)中，由于隊(duì)員基礎(chǔ)不同，也考慮到傳承的因素，所以輔導(dǎo)人員把有基礎(chǔ)的隊(duì)員編在A組，把基礎(chǔ)稍差些的隊(duì)員編在B組。就這樣通過編排木偶戲、合作表演木偶戲、在其他班級巡回演出等一系列的活動，不僅充分滿足了孩子們的需要、發(fā)展了個性，大大加強(qiáng)了孩子們對自己探究能力的自信心，而且更進(jìn)一步的激發(fā)了他們喜愛木偶的情感及對民間藝術(shù)的興趣。團(tuán)市委、市希望辦還單獨(dú)選調(diào)我們的節(jié)目，參加“希望小屋一周年”慶典，慰問農(nóng)民工子女。在濃厚的讀書氛圍中，學(xué)校及時制定詳實(shí)可行的圖書漂流計(jì)劃及讀書活動方案。每月月底，進(jìn)行信息匯總和評獎活動，評出“漂流之星”、“讀書之星”“、優(yōu)秀組織獎”等。營造‘書香家庭’的關(guān)鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。經(jīng)過幾年的努力，建設(shè)機(jī)制得到了不斷的完善,建設(shè)成效已有了明顯的顯現(xiàn)。校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，成員由政教主任和年級政教主任、班主任組成。全校師生能基本使用普通話交流。附：文明禮儀建設(shè)相關(guān)材料文明禮儀建設(shè)實(shí)施方案一、基本情況分析近幾年我校學(xué)生人數(shù)由原來的一千多人減少到不到一千人，大多數(shù)都是農(nóng)村學(xué)生，德育習(xí)慣還不統(tǒng)一；學(xué)校德育教育理念相對滯后，方法單一；基于這些原因，在德育教育方面出現(xiàn)了一些問題。四、措施成立文明禮儀建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張全新副組長：鄒桂芳 陳義林 王京海 鄭天兵成 員：黎作兵 何德勝 李德華 王志剛 陳 靜 各班主任建立文明禮儀建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)：校長辦公室——政教處——工會——團(tuán)委——班級——廣播室——黑板報(bào)、文化長廊——政史地組——體育組——學(xué)生會進(jìn)行校園文化建設(shè)政教處與學(xué)生會負(fù)責(zé)具體工作建立獎懲機(jī)制屈家?guī)X一中學(xué)學(xué)生禮儀制度儀表禮儀：穿戴整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方、不得穿奇裝異服，團(tuán)員佩戴團(tuán)徽，不得佩戴手機(jī)、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等飾物。服從老師管理，對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞，如有意見，可在課后與老師交流。領(lǐng)導(dǎo)宣布獲獎同學(xué)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生時鼓掌。參賽禮儀：入場有序，不隨意走動。上下課起立向老師致敬，預(yù)備鈴響后，靜候老師來上課，下課請老師先行。四、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考，舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導(dǎo)。該網(wǎng)絡(luò)以學(xué)校為中轉(zhuǎn)站，貫通長春市各縣、區(qū)，聯(lián)接家庭和社會。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學(xué)生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機(jī)干預(yù)的工作體系，成為呵護(hù)未成年人健康成長的心靈港灣。設(shè)計(jì)開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、科學(xué)普及、技能鍛煉和公益服務(wù)等活動，寓教于樂。明確工作職責(zé)，對教職員工實(shí)施目標(biāo)責(zé)任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規(guī)范等規(guī)章制度，從日常學(xué)習(xí)生活的各個方面對他們進(jìn)行登記考核。測評方法包括聽取匯報(bào)、材料審核、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、整體觀察等五個方面，測評總分為120分。精選篇目，召開“經(jīng)典誦讀”主題班會和家長會，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和熱情，爭取家長的支持配合。自2006年以來，整合社區(qū)硬件資源5000平米，分三批創(chuàng)建了100個社區(qū)青少年快樂營地，覆蓋全區(qū)13個街道，惠及轄區(qū)的6萬多名中小學(xué)生。圖書博覽會成功實(shí)現(xiàn)了班級圖書角的圖書交換使用與更新，達(dá)到了讓學(xué)生感知社會、體驗(yàn)生活、創(chuàng)新思路、誠信服務(wù)、熱心公益、正確理財(cái)?shù)慕逃康?。如果點(diǎn)擊不良網(wǎng)址，該軟件會自動屏蔽，并彈出一個健康網(wǎng)站供瀏覽。“三好”即：在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民；“四不”是不吸煙、不進(jìn)網(wǎng)吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會做好事，為學(xué)校做好事，為父母做好事，為同學(xué)做好事，為他人做好事。創(chuàng)意長廊、黑板報(bào)等開設(shè)“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標(biāo)語、圖畫、先進(jìn)事跡。、一日常規(guī)行禮儀制定了一日禮儀細(xì)則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行做起，抓好學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成：早晚上學(xué)、放學(xué)要主動與父母、同學(xué)、老師打招呼問好。從學(xué)習(xí)用品的擺放到整理自己的房間，從個人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)的從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我們還在全班開展了從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。為了培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、努力向上的好品質(zhì)，不間斷地開展了讀書、書法、繪畫比賽及優(yōu)秀作品展，讓同學(xué)們在獲得榮譽(yù)、享受幸福感的同時，擁有自強(qiáng)不息的精神。隨著朗朗書聲，經(jīng)典文化的芬芳?xì)庀浡麄€班級，打架罵人的少了，見了師長會誠懇問好，同學(xué)有困難爭相幫助??家長反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣使得家庭溫馨而和睦，家長還反映，孩子們越來越孝順了，能夠體會父母的辛苦，家長的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來。用這筆錢為特困生辦了幾件實(shí)事，學(xué)生也在這種種體驗(yàn)教育中，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約的真諦。二、培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)的好習(xí)慣如今，家庭生活都很富裕，家長給予孩子吃穿的消費(fèi)投入都很大，很怕孩子虧著。進(jìn)入校門、上下樓、教室門要自然成行，右側(cè)通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門問好。濃厚的文明禮儀氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質(zhì)。因此，如何針對學(xué)生思想和行為上存在的問題進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。1村校家“道德三聯(lián)卡”創(chuàng)意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學(xué)主要內(nèi)容: “道德三聯(lián)卡”，即“學(xué)生成長記錄卡”、“家長溝通放心卡”、“村校聯(lián)系明白卡”，分別記錄學(xué)生的成長表現(xiàn)。三在39。1未成年人網(wǎng)絡(luò)天地創(chuàng)意單位：上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司主要內(nèi)容：為打造未成年人綠色、健康上網(wǎng)的平臺，2005年初，上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司創(chuàng)建了全國首個以未成年人思想道德建設(shè)為主題的網(wǎng)絡(luò)電視平臺《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》。將經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)校本教材。城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關(guān)工委主要內(nèi)容：針對中小學(xué)生在節(jié)假日無人管理、缺乏引導(dǎo)的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導(dǎo)站，組織未成年人開展形式多樣的教育實(shí)踐活動，目前，全市1921個行政村和266個社區(qū)中，已建立校外輔導(dǎo)站2923個，參與校外教育輔導(dǎo)的“五老”人