【正文】 觀的理解和掌握。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中采用多媒體手段，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)械機(jī)構(gòu)模擬動(dòng)畫或視頻等與學(xué)生的思維過程和接受能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地提高學(xué)生的接受和理解能力，同時(shí)也減少教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所耗費(fèi)的時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。:106108.[2]李天箭，[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016。4強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程偏向于理科類，因此更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)機(jī)械零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用詳細(xì)了解、深入了解。3多元化教學(xué)方式在教學(xué)方式上，由于機(jī)械課程設(shè)計(jì)這門課的邏輯性，因此教學(xué)方式無法像文科類課程一樣通過情境設(shè)置等方式讓學(xué)生討論。幫助學(xué)生思考每個(gè)環(huán)節(jié)之間的實(shí)際聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置的應(yīng)用能力。在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)下，學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)造、探索、思考、實(shí)踐、參與的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。講完四桿機(jī)構(gòu)，我讓學(xué)生去學(xué)校旁邊的工地觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、翻斗車等機(jī)器的工作，掌握不同四桿機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)特性；組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性；在講自鎖現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生觀察陽臺(tái)上的晾衣架；講齒輪加工的仿形運(yùn)動(dòng)時(shí)讓學(xué)生課后觀察配鑰匙的機(jī)器；學(xué)完本書后我讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間拆裝舊自行車、減速器等。通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂教學(xué)形式由單調(diào)呆板變得豐富生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了抽象理論直觀化、枯燥內(nèi)容形象化、實(shí)踐知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)化，同時(shí)也增添內(nèi)容的趣味性，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力。師生之間、學(xué)生之間的多邊交流是引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)突變、進(jìn)而閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。二、靈活運(yùn)用教材處理知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際現(xiàn)用教材理論內(nèi)容多，有些內(nèi)容不太符合學(xué)生實(shí)際，一些舉例離學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，在課程的緒論部分，我都要生動(dòng)講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及由此產(chǎn)生的影響；講清該課程的課程體系、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)；講學(xué)科熱點(diǎn)問題，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，和濃厚的興趣。而本文則通過對(duì)洗手液輸出器的結(jié)構(gòu)、原理、功用的描述，讓我們了解了洗手液輸出器的設(shè)計(jì)過程及所包含的機(jī)械原理，這對(duì)我們對(duì)洗手液輸出器的機(jī)械化有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)械生產(chǎn)在生活中的應(yīng)用也有了感觸。當(dāng)用手向下壓出液管時(shí)，彈簧被壓縮使得進(jìn)液閥門（圓形的塑料球）向下關(guān)閉，同時(shí)由于活塞向下移動(dòng)，而此時(shí)排氣閥門（活塞下面的小孔）被打開，儲(chǔ)液筒里的液體從出液管流出管外；當(dāng)用松開時(shí)，彈簧恢復(fù)原來的自然狀態(tài)，使得活塞向上移動(dòng)，排氣閥門關(guān)閉，進(jìn)液閥門打開，在外界大氣壓的作用下，液體從導(dǎo)液管通過進(jìn)液閥門進(jìn)入到儲(chǔ)液筒。使用時(shí)，若活塞向上移動(dòng)，活門v2受到大氣壓的作用而關(guān)閉，因此活塞下面空氣稀薄，氣壓小于外界的大氣壓。1 洗手液瓶的介紹洗手液瓶是指在受熱或其他前提下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料,如酚醛塑料,環(huán)氧塑料等。本文通過對(duì)洗手液輸出器的結(jié)構(gòu)、原理、功用的描述，展現(xiàn)了洗手液輸出器的設(shè)計(jì)過程及所包含的機(jī)械原理。design process 前言肥皂洗手后隨著打開時(shí)間的延長(zhǎng)，菌數(shù)增多，由于肥皂盒置于洗手池旁，能被水濺到，不易干燥，會(huì)滋生細(xì)菌?，F(xiàn)今，既輕薄又易于開啟的洗手液瓶應(yīng)用于飲料包裝中方便了消費(fèi)者，同時(shí)也加快了飲料業(yè)的發(fā)展。這種抽水機(jī)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便！左圖為手動(dòng)抽水機(jī)機(jī)構(gòu)的原理圖。其中一個(gè)小零件彈簧，它的作用是讓中間的壓水管能夠往復(fù)工作，不然按下去它不彈起來了如下圖，按壓時(shí)，管子體積變小，液體被擠出，由于紅色部分的作用，使得管子內(nèi)的液體無法被擠入洗手液瓶子內(nèi)，從而被擠出；而松開后，由于彈簧的彈力，管子空間變大，瓶子中的液體被從下端吸入管子內(nèi)，反復(fù)如此，反復(fù)使用。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是求知的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。如學(xué)完四桿機(jī)構(gòu)，一個(gè)同學(xué)根據(jù)折疊傘的防風(fēng)性能差設(shè)計(jì)了防風(fēng)傘，雖有不少缺陷，但他的構(gòu)思很有創(chuàng)意，我及時(shí)表揚(yáng)了他，從此這名同學(xué)自覺預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。三、采用自主、合作、探索的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是演員與觀眾的關(guān)系，教師的角色是單純“傳道、授業(yè)、解惑”的“講師”。在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，向同學(xué)們?cè)儐柸绾问蛊囆旭偹俣葧r(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還要倒車或轉(zhuǎn)彎等；學(xué)習(xí)制動(dòng)器時(shí)問學(xué)生自行車的前閘后閘有何不同，哪個(gè)制動(dòng)，哪個(gè)減速？在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。比如學(xué)生通過Flash課件可以看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置；導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的課件則讓學(xué)生能看到相對(duì)運(yùn)動(dòng)著的各個(gè)桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀況。六、營(yíng)造課外課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力知識(shí)的積累不僅在于課堂，更在課外。第三篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)論文針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的普遍程式化，缺少創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了基于實(shí)踐項(xiàng)目的新方法探索。1改革教學(xué)理念在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師的教育理念在于讓學(xué)生接受書本上的知識(shí)，屬于灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)且存在一定繁瑣性。其次，教師可運(yùn)用正例與反例方式，備課時(shí)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，例如機(jī)械傳動(dòng)裝置的例子。例如機(jī)械傳動(dòng)裝置可應(yīng)用于哪些方面，首先讓學(xué)生思考，接著在課堂上利用多媒體向?qū)W生詳細(xì)展示傳動(dòng)裝置在不同產(chǎn)品中的運(yùn)用原理。在課程設(shè)計(jì)方案上也不應(yīng)具有唯一性，可通過令學(xué)生主動(dòng)思考找出多個(gè)問題解決方式。因此，采取什么樣的教學(xué)方式才能取得有效的教學(xué)效果，是目前河南工業(yè)技師學(xué)院在本課程教學(xué)過程中迫切需要解決的問題。因此，由學(xué)生和教師共同來完成：選題、設(shè)計(jì)、運(yùn)算、校核，這樣效果會(huì)比只看一頁一頁的課件理解要深得多。在學(xué)生對(duì)輪系有了一定感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算輪系中各對(duì)嚙合齒輪的傳動(dòng)比，并將其計(jì)算的結(jié)果逐一展示在黑板上，再根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)構(gòu)逐步得出定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算公式。因此在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，還要本著先入門再鞏固提高的原則。（3）教師的正確引導(dǎo)是項(xiàng)目教學(xué)法成功實(shí)施的保證。我國(guó)沒有高等職業(yè)教育的專門法律，現(xiàn)行的高等職業(yè)教育的相關(guān)法律規(guī)定多為目標(biāo)性和原則性，具體操作性欠缺，致使很多涉及高職發(fā)展的實(shí)質(zhì)問題都因缺乏法律依據(jù)而無從落實(shí)。這就需要學(xué)生要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為儲(chǔ)備。(四)學(xué)校硬件設(shè)施不全高職院校的教學(xué)主要應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，但是學(xué)校普遍沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施與其配套，即使擁有一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備也普遍存在老、舊，少等特點(diǎn)，幾臺(tái)機(jī)床設(shè)備根本無法滿足學(xué)生的教學(xué)需要，學(xué)生常常只能靠聽和看來學(xué)習(xí)，根本沒有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，包括鉗工、焊接、普車、普銑、數(shù)控車、數(shù)控銑幾種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生普遍不愛動(dòng)手操作。(三)溫故知新在課堂講解過程中，如果講到的知識(shí)點(diǎn)涉及到之前講過的知識(shí)，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，要做到新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。其二，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，學(xué)到真本領(lǐng)。因此，筆者認(rèn)為要加大實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)。作為機(jī)械工程類本科專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大力推進(jìn)全方位的改革，以滿足機(jī)械類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。將一些繁瑣復(fù)雜、難度較大的公式推導(dǎo)等內(nèi)容適當(dāng)刪除，為不致知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，代之以公式背景的介紹和運(yùn)用的說明。例如在講授齒輪傳動(dòng)時(shí)，給出有齒輪元素的高校?；?qǐng)D案，以論述齒輪傳動(dòng)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思圖案中的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生對(duì)齒輪結(jié)構(gòu)的理解，使教學(xué)效果得到明顯改善。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際工程問題的應(yīng)用能力，采用開放式的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握從明確設(shè)計(jì)任務(wù)到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等機(jī)械產(chǎn)品的一般設(shè)計(jì)流程，形成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣。在這種情況下，即使帶教老師有著長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上可以讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際操作的欠缺仍舊是一大硬傷。三、對(duì)并行教學(xué)模式的探索任意選取一班學(xué)生，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)并行模式的試點(diǎn)班級(jí)，以下為主要做法:(一)同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)的開展是有時(shí)間差的，在本次探索實(shí)踐中，打破了傳統(tǒng)的桎梏，兩項(xiàng)教學(xué)工作同時(shí)進(jìn)行，即開課就開始布置課程設(shè)計(jì)，使得課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)結(jié)合的更為緊密。(三)以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式促使學(xué)生產(chǎn)生興趣將全班進(jìn)行分組，并將減速器設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行拆分，拆分所得的幾個(gè)小項(xiàng)分別分配給各個(gè)小組，并保證小組內(nèi)成員人人都可以參與到此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)當(dāng)中來，并在設(shè)計(jì)當(dāng)中均能起到一定的作用。參考文獻(xiàn)：［1］迎春，王利華．機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)并行教學(xué)模式的探索［J］．時(shí)代教育，2015，12(21):14－16．［2］龐興華，解芳．CDIO教學(xué)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的研究和實(shí)踐［J］．教書育人:高教論壇，2015，22(33):134－138．第六篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)論文機(jī)械設(shè)計(jì)課程中零件材料教學(xué)研究一、引言機(jī)械設(shè)計(jì)是大學(xué)工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授通用零件設(shè)計(jì)，包括零件的特點(diǎn)、應(yīng)用以及零件強(qiáng)度剛度的設(shè)計(jì)計(jì)算等內(nèi)容。另外，以零件設(shè)計(jì)為核心的工程思維不突出，與機(jī)械零件設(shè)計(jì)過程的后續(xù)步驟銜接不夠，無法滿足現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。沒有合適的材料，無論多么好的設(shè)計(jì)也不能變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，正所謂巧婦難為無米之炊。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今為止發(fā)現(xiàn)的摩擦系數(shù)最低的固體材料，相對(duì)于銅等各類軟金屬具有無毒、耐腐蝕、節(jié)約和低摩擦等優(yōu)點(diǎn)，在軸承等接觸類零部件上得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)生雖然了解材料的性能特點(diǎn)，但在后續(xù)零件設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)，還是不知道材料選擇該如何進(jìn)行。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)；問題對(duì)策1職業(yè)中學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)化，各個(gè)職業(yè)對(duì)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生需求量越來越大，尤其是職業(yè)中學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的學(xué)生更受到了廣大企業(yè)的青睞，通過機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的教學(xué)，學(xué)生能夠有效地掌握機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，迅速適應(yīng)崗位要求，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這種情況大大降低了學(xué)生實(shí)際上機(jī)動(dòng)手的能力，使他們很難將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)機(jī)械制造人才。要結(jié)合教材大綱的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)迅速地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗(yàn)的方案，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解。因此，進(jìn)一步規(guī)范課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、指導(dǎo)方法、達(dá)到的目標(biāo)、必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)群，顯然是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容和措施。（二）指導(dǎo)方法改革在課程設(shè)計(jì)之前，負(fù)責(zé)人對(duì)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的老師集中在一起開個(gè)小會(huì)，對(duì)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)群、關(guān)鍵內(nèi)容都明確要求，要求指導(dǎo)老師每天的上午和下午至少在教室兩個(gè)小時(shí)，這樣學(xué)生有問題就能及時(shí)找到老師解決問題。要求學(xué)生按上述步驟嚴(yán)格進(jìn)行，不要顛倒。第五階段是零件圖的繪制。三、結(jié)束語通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)方法、進(jìn)度安排、考核方法等改革與實(shí)踐，學(xué)生課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯體高，從學(xué)生課程設(shè)計(jì)的總結(jié)體會(huì)看到，每個(gè)學(xué)生都收獲頗多。機(jī)械已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)的五大要素之一。但我們?nèi)孕枨宄卣J(rèn)識(shí)到我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，遠(yuǎn)不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。他對(duì)產(chǎn)品的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果起著決定性的作用，其重要性是不言而喻的。制造自動(dòng)化技術(shù)代表著先進(jìn)制造技術(shù)的水平，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，促使制造業(yè)有勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型和信息知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)和重要標(biāo)志。（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語能力如今高新技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，無論是機(jī)械設(shè)計(jì)還是自動(dòng)化都離不開計(jì)算機(jī)的輔助。第五篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討論文網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的需求。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面加深了學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際的理解。網(wǎng)絡(luò)中機(jī)械創(chuàng)新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。將。并對(duì)學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對(duì)問題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。（4）嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的精神機(jī)械生產(chǎn)要求嚴(yán)苛，如果有絲毫差錯(cuò)，就很容易發(fā)生意外。如同蓋房子的地基，根基不穩(wěn)固就無法建出高樓大廈?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)的繼承、延伸和發(fā)展，是吸收了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)中的思想、觀點(diǎn)，方法的精華而發(fā)展起來的。所以，發(fā)展我國(guó)制造業(yè)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。在古代的中國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)明與創(chuàng)造也是非常輝煌的，如磨制技術(shù)，金屬的冶煉技術(shù)等。第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化論文對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)如今人類的生活已經(jīng)離不開了機(jī)械，它無處不在，但對(duì)于機(jī)械的制造，生產(chǎn)及其發(fā)展和未來，我們卻知之甚少。零件圖從裝配圖上測(cè)繪下來，形狀應(yīng)與裝配圖一致。設(shè)計(jì)計(jì)算完畢后，我們會(huì)帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)減速器拆裝實(shí)驗(yàn)，主要是對(duì)減速器有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣就避免后面學(xué)生在畫草圖時(shí)候發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，又要反過來重新計(jì)算浪費(fèi)大量的時(shí)間，并且可以避免了個(gè)別學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。二、針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)方法，進(jìn)度安排及考核方法進(jìn)行改革（一）設(shè)計(jì)題目的改革以前兼職老師給的課程設(shè)計(jì)題目是多樣化的，鑒于我院學(xué)生的基本條件，我們把課程設(shè)計(jì)的題目統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化了，傳動(dòng)方案也已經(jīng)給定，目的是讓學(xué)生熟悉課程設(shè)計(jì)的一般方法，掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理論課的知識(shí)加以鞏固，并不要求他們創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種教學(xué)一般是在校企合作模式下進(jìn)行的，因此要建立起適合學(xué)校和企業(yè)公司實(shí)際情況的校企合作模式。老師要有效地發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造學(xué)習(xí)的積極性，將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)際問題中，讓學(xué)生得到深刻理解，從而提高學(xué)生在機(jī)械制造教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的機(jī)械制造課本教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無法與目前機(jī)械制造設(shè)計(jì)中的新技術(shù)，新理論相接軌，教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中