【正文】 提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等對(duì)青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)”教育模式使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據(jù)自己的問題和老師一起探討。他們身上這種嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的精神深深地打動(dòng)了我。因此市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)也是必不可少的。（二）機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)隨著制造技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)的發(fā)展，制造自動(dòng)化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了傳統(tǒng)的概念，具有更加寬廣和深刻的內(nèi)涵。（一）機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)入21世紀(jì)，設(shè)計(jì)不再是單純的科學(xué)，要把時(shí)常需求、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)成本、加工工藝、生產(chǎn)公里等問題同意考慮，最終反映到優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的產(chǎn)品上。經(jīng)過幾十年的奮斗，我國(guó)制造業(yè)已經(jīng)構(gòu)件了具有相當(dāng)規(guī)模和水平的制造體系，當(dāng)今中國(guó)已成為舉世矚目的制造大國(guó)。18世紀(jì)英國(guó)的工業(yè)革命以后，以蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)為動(dòng)力源的機(jī)械促進(jìn)了制造業(yè)、運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，人類開始進(jìn)入現(xiàn)代化的文明社會(huì)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總共安排了三周的時(shí)間，周末時(shí)間不計(jì)，具體的進(jìn)度安排我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表。要求注意兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)：軸系零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；減速器箱體及附件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。每個(gè)階段集中講解一次，學(xué)生按進(jìn)度要求完成該完成的任務(wù)。5%，使用期限為10年。3結(jié)論在職業(yè)中學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制作專業(yè)的教學(xué)中，老師要敢于轉(zhuǎn)表傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方式和方法，將理論知識(shí)與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，開展實(shí)踐性教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。（1）課堂實(shí)踐性教學(xué)。而忽略學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。這就要求機(jī)械設(shè)計(jì)課程在內(nèi)容和方法上改進(jìn)傳統(tǒng)的零件材料選擇教學(xué)，堅(jiān)持以設(shè)計(jì)為主線的材料教學(xué)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)材料對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)作用，使機(jī)械設(shè)計(jì)更優(yōu)化、更合理，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展要求。如何依照機(jī)械零件的使用要求和設(shè)計(jì)零件的基本原則，有根據(jù)地、合理地選出最優(yōu)的材料，是機(jī)械設(shè)計(jì)中零件材料內(nèi)容教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)。例如，具有高強(qiáng)度、低密度和耐輻射性能材料的問世，使得人們可以設(shè)計(jì)一些在極端環(huán)境下工作的機(jī)械產(chǎn)品，如航天器。材料不但決定零件的結(jié)構(gòu)性能，還影響加工，從而決定零件的尺寸、精度和成本。如今，隨著材料科學(xué)的迅速發(fā)展，具備各種性能和功能的高分子材料和復(fù)合材料層出不窮，極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。(三)擁有足夠設(shè)計(jì)時(shí)間，質(zhì)量得到明顯提升傳統(tǒng)教學(xué)模式留給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)間并不充裕，經(jīng)過變革之后，課程設(shè)計(jì)的時(shí)間被大大拉長(zhǎng)，也給了學(xué)生能夠深入探究的機(jī)會(huì)，這對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升起到了不可忽視的作用。將減速器設(shè)計(jì)作為主線來進(jìn)行教學(xué)是很可行的。學(xué)用脫節(jié)是導(dǎo)致學(xué)生盡管很好的學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但仍不能很好的應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作的根本原因。在以往的教學(xué)過程中，總是先進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的理論課教學(xué)，待理論課教學(xué)進(jìn)行兩到三周之后，再加入實(shí)踐設(shè)計(jì)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程重要的綜合性與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。3教學(xué)方法改革研究、討論式教學(xué)方式。受限于教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)偏多，機(jī)械設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方法方面往往創(chuàng)新性不足，主要以教師教授為主，學(xué)生在課堂上主要是被動(dòng)接受知識(shí)，其積極性和主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都存在不利影響。、內(nèi)容繁多。以湖南城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，學(xué)院以能力培養(yǎng)為本位，堅(jiān)持并發(fā)展為工程機(jī)械、汽車制造等行業(yè)服務(wù)為主的目標(biāo)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的教學(xué)指導(dǎo)方針，培養(yǎng)符合企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這種方法可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，在教學(xué)過程中，凡是涉及到的各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教師都要為學(xué)生穿線講解。例如:學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完齒輪機(jī)構(gòu)，應(yīng)馬上進(jìn)行齒輪機(jī)構(gòu)的拆裝實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率都會(huì)得到提升。尤其是課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)必不可少。一、民辦高職院校教學(xué)中問題(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱民辦高職院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，由于從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。第三篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)論文《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐近幾年我國(guó)高職教育發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人，但透過繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育實(shí)則面臨諸多困難，不少問題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，不僅直接困擾到高職教育的健康有序發(fā)展，而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生不小的影響，所以必須引起各方高度的關(guān)注。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)精講帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、軸的設(shè)計(jì)、軸承的選擇與壽命驗(yàn)算等內(nèi)容，突出各章節(jié)之間的聯(lián)系。教學(xué)項(xiàng)目可以選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目入手，一開始抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。輪系是由一系列齒輪組成的傳動(dòng)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在各章節(jié)的應(yīng)用總結(jié)如下：（1）理論力學(xué)、材料力學(xué)及常用通用零件的強(qiáng)度設(shè)計(jì)———多媒體圖像啟發(fā)引導(dǎo)，黑板式教學(xué)為主。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；多媒體教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是機(jī)械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它融合理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等有關(guān)內(nèi)容為一體，專業(yè)性強(qiáng)，且教師教學(xué)的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度也都比較大。以傳動(dòng)機(jī)構(gòu)歸類的教學(xué)內(nèi)容為例，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)可分為三種，首先為凸輪機(jī)構(gòu)，其次為偏心輪傳動(dòng)，最后為曲柄連桿機(jī)構(gòu)。首先，教師應(yīng)在教學(xué)順序上合理設(shè)計(jì)，在備課過程中深入分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)理論知識(shí)的理解循序漸進(jìn)，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結(jié)構(gòu)原則組織上展開教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，例如需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識(shí)并打下穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解到機(jī)械設(shè)計(jì)中涉及到的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)、新成就以及發(fā)展趨勢(shì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)生命力以及科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)課程的興趣。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)課程；創(chuàng)新教育；應(yīng)用創(chuàng)新教育是一種具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性的教育形式，以學(xué)生主體活動(dòng)為主，教師予以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密[1]。此外，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可在學(xué)院成立機(jī)械設(shè)計(jì)興趣小組，利用課外時(shí)間去工廠實(shí)踐；組織社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)；開展模擬設(shè)計(jì)、舊物維修改造；進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小競(jìng)賽等，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也給學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會(huì)、接觸實(shí)際工作的良好環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，并能在各方面迅速適應(yīng)社會(huì)。開展以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向模式的課程設(shè)計(jì)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將工作現(xiàn)場(chǎng)的情形制成錄像，組織學(xué)生參觀機(jī)械零件陳列室和各類機(jī)械設(shè)備陳列及模型動(dòng)態(tài)演示。對(duì)于例題經(jīng)常采用“先練后講”的方法，讓學(xué)生廣開思路、大膽嘗試，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過同學(xué)之間的討論交流尋找解決問題的方法。我在備課時(shí)通過參閱參考書、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法積累大量學(xué)習(xí)素材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討、研究的案例，向?qū)W生傳授大量信息并加以操練和鞏固。比如學(xué)習(xí)螺旋傳動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生觀察水杯的杯體與杯蓋之間的配合，并思考用的是單線螺紋還是多線螺紋以及為什么；學(xué)習(xí)自鎖現(xiàn)象時(shí)問學(xué)生卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會(huì)下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中﹖引人入勝的導(dǎo)入，像一塊磁鐵一樣，一下子把學(xué)生的心吸引過來，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，以大量典型生產(chǎn)實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。洗手液輸出器中有個(gè)按壓式吸液機(jī)構(gòu)（如圖1），它主要由導(dǎo)液管、進(jìn)液閥門、彈簧、排氣閥門、活塞、出液管、儲(chǔ)液筒等組成。當(dāng)壓下活塞時(shí)，筒底活門v1被水的壓迫而關(guān)閉，水被阻不能向下流動(dòng)，于是沖開活門v2向上，水進(jìn)入筒的上部。缺點(diǎn)是機(jī)械強(qiáng)度一般不高,但可以通過添加填料,制成層壓材料或模壓材料來進(jìn)步其機(jī)械強(qiáng)度。structure。principle。洗手液瓶起到兩個(gè)作用，一是美觀性，作為塑料瓶包裝不可分割的一部分，小小的洗手液瓶可是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。再提起活塞時(shí)，活塞上面的水將活門v2關(guān)閉，水即從側(cè)管流出，與此同時(shí)，井里的水又在大氣壓的作用下推開活門v1而進(jìn)入圓筒中。洗手液輸出器的功能分析 洗手液輸出器的各功能分析（1）排氣功能:需要實(shí)現(xiàn)按鈕按下時(shí)，空氣柱的空氣排出，同時(shí)要保證瓶?jī)?nèi)液體不會(huì)外流；（2）排液功能：需要實(shí)現(xiàn)松開按鈕時(shí)，空氣柱變大，形成壓強(qiáng)差，液體從出液管被排出 洗手液輸出器工作流程圖按下按鈕時(shí)，排氣閥門打開，彈簧被壓縮，空氣柱變小；松開按鈕時(shí)，進(jìn)液閥打開，彈簧回彈，產(chǎn)生壓強(qiáng)差，液體從出液管輸出。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)踐 創(chuàng)新淺談在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類各專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題、具有創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力的重要課程。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，也要把機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，而這種興趣，又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)去創(chuàng)新的一種動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)輪系時(shí)，我以古人設(shè)計(jì)的指南車和計(jì)里鼓車為例子，講完后讓學(xué)生或獨(dú)立完成或自由組合，對(duì)指南車和計(jì)里鼓車進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，提交了一些有創(chuàng)意的構(gòu)思方案。在整個(gè)過程中，教師只起點(diǎn)撥、指導(dǎo)的作用，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。學(xué)生的課程設(shè)計(jì)與學(xué)科競(jìng)賽、工程實(shí)際、頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生科研課題相結(jié)合。總之，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程需要學(xué)生提升動(dòng)手能力以及思維能力，通過對(duì)各類通用機(jī)械傳動(dòng)裝置的抽象化思考創(chuàng)造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)出創(chuàng)新機(jī)械，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)各類傳動(dòng)裝置的理解能力以及運(yùn)用能力，為其畢業(yè)后走向社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。具體而言，教師可通過課堂比較讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同機(jī)械傳動(dòng)裝置存在的差異。教學(xué)內(nèi)容的編排方面，教師應(yīng)遵循讓教材網(wǎng)絡(luò)化、一體化、結(jié)構(gòu)化的原則。教師首先可安排學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)了解關(guān)于手動(dòng)壓力機(jī)的相關(guān)信息及資料，整理歸類資料后以實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)床為例，安排手動(dòng)壓力機(jī)相關(guān)課題的討論，通過小組討論學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等方式確定以齒輪齒條傳動(dòng)機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，展開實(shí)踐教學(xué)。此外，它的學(xué)習(xí)過程中還綜合運(yùn)用高等教學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、互換性原理與技術(shù)測(cè)量等知識(shí)，無論是教材還是教學(xué)安排，都有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。這些部分的內(nèi)容主要是針對(duì)零件在使用過程中的受力分析及應(yīng)力分析、計(jì)算及強(qiáng)度校核為主，教學(xué)中可以利用實(shí)例圖片來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)零件的受力情況，但是對(duì)于力的計(jì)算方法，應(yīng)力的產(chǎn)生及計(jì)算，強(qiáng)度校核的理論應(yīng)用還是適合采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)。各種不同類型的齒輪能夠組成什么樣的輪系呢？不同輪系的功用又有什么不同呢?在教學(xué)開始，筆者先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)后面的相關(guān)知識(shí)。由于長(zhǎng)期以來學(xué)生習(xí)慣于接受老師講授的既定知識(shí)，即被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，沒有形成主動(dòng)參與主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。以關(guān)聯(lián)知識(shí)為核心，整合相關(guān)課程內(nèi)容。對(duì)于時(shí)下高職教育存在的問題，業(yè)內(nèi)外說法很多，建議也不少，可謂仁者見仁，智者見智。進(jìn)入大學(xué)后，課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無法展開，由于學(xué)生對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)無法銜接。例如，一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生必須動(dòng)手完成減速器的拆裝，但是學(xué)生操作時(shí)普遍動(dòng)手能力較差，思考并解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，學(xué)生自己獨(dú)立考取相關(guān)資格證書及相關(guān)崗位證書的合格率較低。(二)注重概念的分析對(duì)于概念，不能一帶而過，必須進(jìn)行分析與講解，適當(dāng)舉一些簡(jiǎn)單易懂的例子便于學(xué)生理解概念。(五)讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課上要求每名學(xué)生提出一個(gè)問題，以抽簽的方式，相互提問，對(duì)于回答上來并且準(zhǔn)備無誤的學(xué)生給與加分的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有回答上來并且不準(zhǔn)確的學(xué)生給與一次補(bǔ)救機(jī)會(huì)，下節(jié)課繼續(xù)回答，并且還要回答一個(gè)新問題。三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的技能訓(xùn)練高職教育要想真正發(fā)揮出其培養(yǎng)技能人才的職能，就必須要注重“職”的培養(yǎng)，職業(yè)技能的高低直接影響著學(xué)生們的就業(yè)能力，高職院校的學(xué)生動(dòng)手能力逐漸退化，這不得不與實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化、設(shè)備數(shù)量少、學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)少等因素有關(guān)，要想從根本上解決問題，還得從實(shí)踐上著手。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該著重“厚基礎(chǔ)+強(qiáng)素質(zhì)+個(gè)性化”培養(yǎng)，也就是需要在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)，同時(shí)注重因材施教，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)課程涵蓋零件及機(jī)器設(shè)計(jì)的基本原則與設(shè)計(jì)計(jì)算理論以及連接部分、傳動(dòng)部分、軸系部分等。2教學(xué)內(nèi)容改革研究在機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，明確了本課程的教學(xué)目的是要切實(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及分析和解決實(shí)際工程問題的能力。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)往往采用灌輸式的教學(xué)方式，沒有重視學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)和發(fā)揮。通過課程設(shè)計(jì)，將理論與工程實(shí)際結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這種教學(xué)課程安排雖有其可取之處，但也有其不足之處，例如會(huì)造成知識(shí)的斷層，為解決這一問題，提出了理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)并行的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生開始課程設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)榍懊嫠岬降倪@些原因，他們并不能很好的將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中去，也不知道該從那個(gè)點(diǎn)著手，不能深究問題，最后只能倉(cāng)促了事，著實(shí)令人惋惜。除此之外，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該整合課程與項(xiàng)目，確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所涉及到的一些設(shè)計(jì)知識(shí)盡可能都的包括在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)也應(yīng)考慮項(xiàng)目的工作進(jìn)展，爭(zhēng)取“知”與“行”可以達(dá)到高度統(tǒng)一。五、結(jié)論雖然本次實(shí)驗(yàn)只是初步嘗試且還有一些不足之處，但機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)并行教學(xué)模式所帶來可以的好處是顯而易見的，筆者認(rèn)為可以將這一模式同樣也應(yīng)用到機(jī)械類專業(yè)的其他課程中去，唯有使知行合一，才能更好的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，最不應(yīng)該空懷寶藏卻不知其應(yīng)用之