【正文】 高至關(guān)重要。將一些繁瑣復(fù)雜、難度較大的公式推導(dǎo)等內(nèi)容適當(dāng)刪除，為不致知識點脫節(jié)，代之以公式背景的介紹和運用的說明。例如，考慮到部分學(xué)生今后可能進入汽車生產(chǎn)企業(yè)工作，可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)多以汽車零部件作為實例講解，培養(yǎng)學(xué)生對汽車設(shè)計制造的興趣，也可以使學(xué)生將來在工作崗位上盡快進入角色。例如在講授齒輪傳動時，給出有齒輪元素的高校校徽圖案，以論述齒輪傳動的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思圖案中的結(jié)構(gòu)錯誤，從而加深學(xué)生對齒輪結(jié)構(gòu)的理解，使教學(xué)效果得到明顯改善。為培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決實際工程問題的應(yīng)用能力，采用開放式的綜合性設(shè)計實驗，使學(xué)生初步掌握從明確設(shè)計任務(wù)到機構(gòu)運動方案設(shè)計、機構(gòu)運動參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等機械產(chǎn)品的一般設(shè)計流程，形成良好的設(shè)計習(xí)慣。由于擴招政策的推行，導(dǎo)致了現(xiàn)今大學(xué)生的可以動手操作的機會顯著減少，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也有一些小小的影響。在這種情況下，即使帶教老師有著長達數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上可以讓學(xué)生學(xué)到扎實的基礎(chǔ)知識，但實際操作的欠缺仍舊是一大硬傷。但這一目的似乎并未達到，反而有所背離，致使學(xué)用脫節(jié)。三、對并行教學(xué)模式的探索任意選取一班學(xué)生，進行機械設(shè)計理論教學(xué)與課程設(shè)計并行模式的試點班級，以下為主要做法:(一)同時進行理論教學(xué)與課程設(shè)計以往傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與課程設(shè)計的開展是有時間差的，在本次探索實踐中，打破了傳統(tǒng)的桎梏，兩項教學(xué)工作同時進行，即開課就開始布置課程設(shè)計，使得課程設(shè)計與理論教學(xué)結(jié)合的更為緊密。選取這一項目作為主線，能夠使得學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握更加深入，對一些通用常用的設(shè)計方法也可以有所了解，有所掌握。(三)以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式促使學(xué)生產(chǎn)生興趣將全班進行分組，并將減速器設(shè)計的項目進行拆分，拆分所得的幾個小項分別分配給各個小組，并保證小組內(nèi)成員人人都可以參與到此項目的設(shè)計當(dāng)中來，并在設(shè)計當(dāng)中均能起到一定的作用。(二)師生之間交流增多，效果顯著理論教學(xué)與課程設(shè)計并行教學(xué)模式，極大程度的激發(fā)了學(xué)生深入探究的積極性，越深入，發(fā)現(xiàn)的問題便也越多，此時便會主動向老師請教，和老師進行交流，師生之間的思想碰撞也能給對方帶來靈感的火花，無論是對于教師還是學(xué)生，都極有幫助。參考文獻：［1］迎春，王利華．機械設(shè)計理論教學(xué)與課程設(shè)計并行教學(xué)模式的探索［J］．時代教育，2015，12(21):14－16．［2］龐興華，解芳．CDIO教學(xué)模式在機械設(shè)計教學(xué)中的研究和實踐［J］．教書育人:高教論壇，2015，22(33):134－138．第六篇：機械設(shè)計課程設(shè)計論文機械設(shè)計課程中零件材料教學(xué)研究一、引言機械設(shè)計是大學(xué)工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授通用零件設(shè)計，包括零件的特點、應(yīng)用以及零件強度剛度的設(shè)計計算等內(nèi)容。材料是人類社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平的重要標(biāo)志，而新材料更是人類社會進步的催化劑。另外，以零件設(shè)計為核心的工程思維不突出，與機械零件設(shè)計過程的后續(xù)步驟銜接不夠，無法滿足現(xiàn)代機械設(shè)計人才的培養(yǎng)要求。這些決定了機械零件乃至整個機器的性能指標(biāo)，都和零件材料直接相關(guān)。沒有合適的材料，無論多么好的設(shè)計也不能變成現(xiàn)實的產(chǎn)品，正所謂巧婦難為無米之炊。新材料發(fā)展越快，產(chǎn)品設(shè)計時材料選擇范圍就越大，機械設(shè)計人員就有更大可能設(shè)計出更多性能、更加優(yōu)異的創(chuàng)新性產(chǎn)品來。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今為止發(fā)現(xiàn)的摩擦系數(shù)最低的固體材料，相對于銅等各類軟金屬具有無毒、耐腐蝕、節(jié)約和低摩擦等優(yōu)點，在軸承等接觸類零部件上得到廣泛的應(yīng)用。三、機械設(shè)計中零件材料教學(xué)改革零件材料的選用最終是服務(wù)于機器或零件設(shè)計的。學(xué)生雖然了解材料的性能特點，但在后續(xù)零件設(shè)計計算時，還是不知道材料選擇該如何進行。培養(yǎng)有意識地使用新材料的機械設(shè)計人才是實現(xiàn)這一任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)；問題對策1職業(yè)中學(xué)機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)化，各個職業(yè)對職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生需求量越來越大，尤其是職業(yè)中學(xué)機械設(shè)計制造專業(yè)的學(xué)生更受到了廣大企業(yè)的青睞，通過機械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)，學(xué)生能夠有效地掌握機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識，迅速適應(yīng)崗位要求，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。使用的教學(xué)方式過于模式化，教學(xué)方法過于簡單，教學(xué)方式相對死板，在教學(xué)過程中只注重對教學(xué)內(nèi)容的講解。這種情況大大降低了學(xué)生實際上機動手的能力，使他們很難將理論與實際進行有效的結(jié)合，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)機械制造人才。那么在機械設(shè)計制造中，如何有效開展實踐性教學(xué)呢？可以從以下幾個方面展開。要結(jié)合教材大綱的內(nèi)容，精心設(shè)計一些實驗課題，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識迅速地運用到實驗教學(xué)中，通過根據(jù)設(shè)計的要求和條件，進行分析和判斷，制定實驗的方案，使學(xué)生對實驗的原理有透徹的理解。車間實踐性教學(xué)一方面可以使學(xué)生迅速地將所學(xué)的理論知識運用到實踐生產(chǎn)中，徹底地掌握知識，另一方面能夠使學(xué)生熟悉對應(yīng)的崗位職責(zé)范圍，為以后的上崗做好充分的準(zhǔn)備。因此，進一步規(guī)范課程設(shè)計的內(nèi)容、指導(dǎo)方法、達到的目標(biāo)、必須掌握的知識點和知識群，顯然是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容和措施。兩班制工作，連續(xù)單向轉(zhuǎn)動，有輕微振動，輸送帶的速度允許誤差為177。（二）指導(dǎo)方法改革在課程設(shè)計之前，負(fù)責(zé)人對指導(dǎo)機械設(shè)計課程設(shè)計的老師集中在一起開個小會，對學(xué)生必須掌握的知識點、知識群、關(guān)鍵內(nèi)容都明確要求，要求指導(dǎo)老師每天的上午和下午至少在教室兩個小時，這樣學(xué)生有問題就能及時找到老師解決問題。我們根據(jù)三本學(xué)生的特點，將機械設(shè)計課程設(shè)計分為六個階段。要求學(xué)生按上述步驟嚴(yán)格進行，不要顛倒。第三階段是正式繪制裝配圖，在完成減速器裝配草圖后，校核軸、鍵強度及滾動軸承壽命無任何問題時，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完成裝配圖。第五階段是零件圖的繪制。說明書的編寫我們也把格式基本給學(xué)生，學(xué)生按照步驟把草稿整理成冊就可以了。三、結(jié)束語通過對機械設(shè)計課程設(shè)計題目、指導(dǎo)方法、進度安排、考核方法等改革與實踐，學(xué)生課程設(shè)計的質(zhì)量明顯體高，從學(xué)生課程設(shè)計的總結(jié)體會看到，每個學(xué)生都收獲頗多。從原始社會早期人類使用的諸如石斧、石刀等最簡單的工具，到杠桿、轆轤、人力腳踏車、獸力汲水車等簡單工具，發(fā)展到較復(fù)雜的水力驅(qū)動，風(fēng)力驅(qū)動的水碾和風(fēng)車等較為復(fù)雜的機械。機械已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生產(chǎn)和服務(wù)的五大要素之一。新中國建立后，我國經(jīng)濟取得的巨大成就也是和制造業(yè)的進步分不開的。但我們?nèi)孕枨宄卣J(rèn)識到我國是制造業(yè)大國，遠不是制造業(yè)強國。因此需要不斷加強我國的機械設(shè)計制造及其自動化的水平，從而促進我國機械制造業(yè)的發(fā)展。他對產(chǎn)品的技術(shù)和經(jīng)濟效果起著決定性的作用，其重要性是不言而喻的。綠色設(shè)計涉及產(chǎn)品的整個生命周期，是從搖籃到再現(xiàn)的過程，從根本上防止污染，節(jié)約資源和能源，向資源利用合理化、廢棄物產(chǎn)生少量化，對環(huán)境無污染或少污染的方向發(fā)展，這就是綠色設(shè)計的思想，未來機械設(shè)計的發(fā)展方向。制造自動化技術(shù)代表著先進制造技術(shù)的水平，推動了社會的發(fā)展和科技的進步，促使制造業(yè)有勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型和信息知識密集型產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)和重要標(biāo)志。如今企業(yè)中機械的生產(chǎn)已經(jīng)規(guī)?；?，整個制造過程都離不開良好的管理，而機械這一行不能離開市場而獨立存在，所生產(chǎn)的產(chǎn)品有必須迎合市場需求。（3）計算機應(yīng)用能力和外語能力如今高新技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，無論是機械設(shè)計還是自動化都離不開計算機的輔助?？粗曨l可以想象到參與制造的所有人都有一種喜悅感和自豪感。第五篇：機械設(shè)計課程教學(xué)改革探討論文網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對知識探索的需求。一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機械設(shè)計教學(xué)方式“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機；從原來的課堂時間地點方式固定、一名教師多多個學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、教師和學(xué)生多對多交流的新形態(tài)。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面加深了學(xué)生對理論結(jié)合實際的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網(wǎng)上進行。網(wǎng)絡(luò)中機械創(chuàng)新實例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時間。將。對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機APP、游戲或者閱讀小說和各種信息。并對學(xué)生發(fā)言的表達能力、對問題的理解能力等記作平時分作為考核的一部分。機械設(shè)計課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力，機械設(shè)計本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計能力及動手能力，為此我們在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項機械設(shè)計創(chuàng)新大賽?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機遇。教師不僅把書本知識傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。我想這是每個機械人所應(yīng)該具有的精神。（4）嚴(yán)謹(jǐn)踏實的精神機械生產(chǎn)要求嚴(yán)苛，如果有絲毫差錯，就很容易發(fā)生意外。（2）專業(yè)能力和技術(shù)機械不同于其他行業(yè)，它的專業(yè)性很明顯。如同蓋房子的地基，根基不穩(wěn)固就無法建出高樓大廈。自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，降低了成本，增加了產(chǎn)量，改善了勞動條件，減輕了勞動強度。現(xiàn)代設(shè)計是傳統(tǒng)設(shè)計技術(shù)的繼承、延伸和發(fā)展，是吸收了傳統(tǒng)設(shè)計技術(shù)中的思想、觀點，方法的精華而發(fā)展起來的。只有將設(shè)計與市場學(xué)習(xí)密切結(jié)合，通過在設(shè)計、生產(chǎn)、市場三者之間尋求最佳匹配的關(guān)系，才能建立優(yōu)良的技術(shù)系統(tǒng)，得到令人滿意的設(shè)計結(jié)果。所以，發(fā)展我國制造業(yè)的任務(wù)任重而道遠。機械制造業(yè)總體生產(chǎn)規(guī)模不斷加大，機械制造是有100多個行業(yè)、857萬個企業(yè)（大型企業(yè)占1%）及6萬多種產(chǎn)品門類齊全的工業(yè)體系。在古代的中國機械工程領(lǐng)域的發(fā)明與創(chuàng)造也是非常輝煌的，如磨制技術(shù)，金屬的冶煉技術(shù)等。20世紀(jì)電子計算機的發(fā)自動控制技術(shù)、信息技術(shù)、傳染技術(shù)的有機結(jié)合，使機械進入完全現(xiàn)代化階段。第四篇：機械設(shè)計制造及其自動化論文對機械設(shè)計制造及其自動化的認(rèn)識如今人類的生活已經(jīng)離不開了機械，它無處不在，但對于機械的制造，生產(chǎn)及其發(fā)展和未來，我們卻知之甚少。（四）考核方法進行改革課程設(shè)計結(jié)束后，我們會現(xiàn)場答辯，在答辯時候，會先給個預(yù)成績，這個成績非常重要，因為通過答辯，可以看出學(xué)生對課程設(shè)計掌握的情況，是否有抄襲，一問就基本可以得到答案。零件圖從裝配圖上測繪下來，形狀應(yīng)與裝配圖一致。第四階段是裝配圖的檢查。設(shè)計計算完畢后，我們會帶學(xué)生到實驗室做一個減速器拆裝實驗，主要是對減速器有個感性的認(rèn)識。第一階段，主要是動員和設(shè)計計算。這樣就避免后面學(xué)生在畫草圖時候發(fā)現(xiàn)錯誤，又要反過來重新計算浪費大量的時間，并且可以避免了個別學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。卷筒與輸送帶間傳動效率96%，減速器批量生產(chǎn)。二、針對機械設(shè)計課程設(shè)計題目、指導(dǎo)方法，進度安排及考核方法進行改革（一）設(shè)計題目的改革以前兼職老師給的課程設(shè)計題目是多樣化的，鑒于我院學(xué)生的基本條件，我們把課程設(shè)計的題目統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化了，傳動方案也已經(jīng)給定，目的是讓學(xué)生熟悉課程設(shè)計的一般方法，掌握應(yīng)該掌握的知識點，并對機械設(shè)計的理論課的知識加以鞏固，并不要求他們創(chuàng)新設(shè)計。參考文獻：[1]劉文明.《機械制造技術(shù)》課程特點與現(xiàn)場教學(xué)[J].西安航空職業(yè)中專教學(xué)報，2007（3）：6566.[2]趙宏平，職業(yè)中專《機械制造技術(shù)》課程的教學(xué)改革[J].蘇州市職業(yè)中專報，2007（2）：8999.[3]翟燕南.《機械制造技術(shù)》課程及主要實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革[J].南京工程學(xué)院報，2003（12）：4243.[4]吳光華.《機械制造技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].機械職業(yè)教育，2006（3）：、我院機械設(shè)計課程設(shè)計的背景我院建校前幾年由于師資力量有限，主要依賴兼職教師指導(dǎo)課程設(shè)計，這些兼職老師大多來自一本院校，他們時間有限，指導(dǎo)方法基本沿襲一本院校的指導(dǎo)方法，每天集中一兩個小時在教室集中指導(dǎo)，而三本學(xué)院的學(xué)生依耐性強，老師走后基本是放鴨子，因此抄襲現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這種教學(xué)一般是在校企合作模式下進行的，因此要建立起適合學(xué)校和企業(yè)公司實際情況的校企合作模式。這種教學(xué)方式一般在職業(yè)中學(xué)內(nèi)部完成，一方面，在課堂理論知識講授的過程中，老師根據(jù)課程的內(nèi)容，盡可能選擇一些機械實物、機械模型、帶到課題上來，或者利用多媒體教學(xué)軟件制作課件，讓學(xué)生對理論知識感到看得到、摸得著，使學(xué)生不再感到空間乏味，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要有效地發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種先進的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動起學(xué)生對機械設(shè)計制造學(xué)習(xí)的積極性，將理論知識很好地運用到實際問題中，讓學(xué)生得到深刻理解，從而提高學(xué)生在機械制造教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的能力，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。缺乏對學(xué)生主觀能動性的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對機械設(shè)計制造感到十分空洞，學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的機械制造課本教材內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生所學(xué)的理論知識無法與目前機械制造設(shè)計中的新技術(shù)，新理論相接軌，教學(xué)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏真正的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到十分盲目。第七篇：機械設(shè)計課程設(shè)計論文職業(yè)中學(xué)機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)研究摘要：在專業(yè)中學(xué)教學(xué)中，機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)是一門十分重要的專業(yè)性課程，它主要的對機械設(shè)置制造，自動化，教控技術(shù)與應(yīng)用等方面的探索與研究，所涉及的內(nèi)容十分廣泛，充分提高學(xué)生機械設(shè)計，加工自造的能力，為其今后能夠迅速的適應(yīng)未來的機械制造專業(yè)技術(shù)崗位，開辟有效的途徑。四、結(jié)論材料不但是機械零件設(shè)計的基本要素，而且隨著材料科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新型材料進入機械設(shè)計領(lǐng)域，成為機械設(shè)計創(chuàng)新的重要來源之一。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)機械設(shè)計課程中零件材料的內(nèi)容存在以下兩個需要改進的問題：一方面，涉及材料選擇的內(nèi)容偏少且僅僅是材料性質(zhì)的羅列，沒有真正體現(xiàn)為設(shè)計服務(wù)的思想。隨著材料科學(xué)在科技發(fā)展中的先導(dǎo)地位和基礎(chǔ)作用日趨明顯[5]，選擇性能更加優(yōu)異的新材料設(shè)計零部