【正文】 上比較遲緩或弱小的學(xué)生；（2）存在身體障礙或智力障礙的學(xué)生；（3）性格比較內(nèi)向、害羞、膽小的學(xué)生；（4）性格不合群、缺少朋友的學(xué)生。（7）故意編造、傳播對受害者不利的謠言，使得受害者被同學(xué)、老師誤解、受到處分、名譽(yù)受損。欺凌行為一般要求具有“持續(xù)性”、“反復(fù)性”的特征，但是給他人造成明顯的肉體或精神傷害的，可以不受這一特征的限制。、中學(xué)、職高、中專、技校。幼兒園、高等院?？蓞⒄請?zhí)行。：肢體欺凌，語言欺凌，關(guān)系欺凌（亦稱社交欺凌），網(wǎng)絡(luò)欺凌。例如造謠說受害者偷東西、打架、作弊等。、班級平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校園文化、班級文化建設(shè)，營造團(tuán)結(jié)、友愛、平等、健康向上的校園文化和班級文化。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好安全教育和安全檢查工作，禁止學(xué)生攜帶管制刀具、打火機(jī)、棍棒等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校。必要時(shí)，可通過在班級指定緊急事件報(bào)告員（也可由班干部兼任）、建立班級日志、向全班同學(xué)發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式，了解本班可能存在的學(xué)生欺凌現(xiàn)象，第一時(shí)間獲知班里發(fā)生的欺凌事件，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，防止事態(tài)升級。（2）在制定反欺凌校規(guī)的時(shí)候，學(xué)?？刹扇　伴_門依法”的方式，廣泛動(dòng)員學(xué)生、家長、教師等人員共同參與，集思廣益，擴(kuò)大校規(guī)的“群眾基礎(chǔ)”。班主任應(yīng)當(dāng)立即上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校反欺凌機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理：（1）以暴力毆打的方式實(shí)施欺凌行為的；（2）欺凌行為性質(zhì)惡劣的（例如往他人身上潑灑糞便，哄騙、強(qiáng)迫他人吞食糞便、泥土、蟲子、別人的口水，逼迫他人下跪，逼迫他人做淫穢動(dòng)作，向他人勒索錢財(cái)?shù)龋?；?）欺凌行為后果嚴(yán)重的（例如給受害者造成明顯的外傷，致使受害人精神非常痛苦甚至產(chǎn)生心理障礙，致使受害人畏懼上學(xué)，致使受害人自殘甚至自殺）；（4）欺凌行為影響惡劣的（例如引發(fā)本校學(xué)生或其家長集體抗議、譴責(zé)，被新聞媒體曝光而引發(fā)社會關(guān)注等）；（5）違紀(jì)者雖然只是實(shí)施輕微的欺凌行為，但屢教不改的；（6）對欺凌行為的舉報(bào)者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的。、詢問欺凌者和被欺凌者、詢問欺凌行為發(fā)生時(shí)在現(xiàn)場的目擊證人、向班主任及任課教師了解欺凌者和被欺凌者過往的表現(xiàn)、查閱欺凌者和被欺凌者的學(xué)籍及健康檔案了解其過往的表現(xiàn)和經(jīng)歷、查閱醫(yī)療診斷證明與病歷等方式，調(diào)查欺凌事件的發(fā)生過程、原因、后果及相關(guān)情況。，學(xué)校反欺凌機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過討論和表決，擬定對欺 凌者的教育懲戒或紀(jì)律處分措施，并將擬定的措施告知欺凌者的法定代理人，聽取欺凌者及其法定代理人、委托代理人的陳述和申辯。第六章 校園欺凌事件的善后措施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即對受害學(xué)生實(shí)施救助措施，對于需要診斷治療的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間內(nèi)與受害學(xué) 生的家長取得聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生送往醫(yī)院救治，防止因延誤治療而導(dǎo)致?lián)p害后果加重。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分了解其行為動(dòng)機(jī)和深層原因，在家長的配合之下，有針對性地對其開展思想、道德、法治和心理健康教育，幫助其認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，建立良好的行為習(xí)慣，正常地融入校園集體生活。第二章 學(xué)生欺凌的日常預(yù)防，是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。（7）故意編造、傳播對受害者不利的謠言，使得受害者被同學(xué)、老師誤解、受到處分、名譽(yù)受損。（1）在生理發(fā)展上比較遲緩或弱小的學(xué)生；（2）存在身體障礙或智力障礙的學(xué)生；（3）性格比較內(nèi)向、害羞、膽小的學(xué)生；（4）性格不合群、缺少朋友的學(xué)生。、巡查制度，于學(xué)校負(fù)有安全管理職責(zé)的時(shí)間段內(nèi)和空間范圍內(nèi)，在校園欺凌高發(fā)時(shí)段，重點(diǎn)安排教師在校園欺凌高發(fā)區(qū)域值班、巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止學(xué)生之間的欺凌行為，并做好教育和上報(bào)處理工作。學(xué)校還可通過對學(xué)生開展問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生當(dāng)中可能存在的欺凌現(xiàn)象。例如制定《學(xué)生欺凌行為預(yù)防與違紀(jì)處理規(guī)定》（也可在綜合性的校規(guī)校紀(jì)中抽出專門的章節(jié)，規(guī)定學(xué)生欺凌的處理制度）。（2）對被欺凌者進(jìn)行安撫，給予其關(guān)懷、幫助和保護(hù)。，不得對外泄露。30.“學(xué)生欺凌治理委員會”根據(jù)調(diào)查小組提供的調(diào)查報(bào)告，并依據(jù)本校反欺凌方面的校規(guī)校紀(jì)，決定以下事項(xiàng)的處理：（1）初步認(rèn)定正在處理的事件是否屬于學(xué)生欺凌事件；（2）實(shí)施對受害者的保護(hù)、救助、輔導(dǎo)措施，以幫助其恢復(fù)正常的生活；（3）實(shí)施對欺凌者的幫扶、矯正措施，以幫助其徹底改正錯(cuò)誤，正常地融入集體生活；（4）對欺凌者給予教育懲戒或紀(jì)律處分。（2）通報(bào)受害者的家長，與家長共同協(xié)商確定對受害者的安撫、保護(hù)措施。學(xué)校和雙方家長，可協(xié)商共同監(jiān)督干預(yù)措施的落實(shí)。② 情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校對實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時(shí)，可邀請公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡，公安機(jī)關(guān)根據(jù)學(xué)校邀請及時(shí)安排人員，保證警示教育工作有效開展。“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當(dāng)充分聽取學(xué)生本人或其代理人的意見，對其提出的事實(shí)、理由和證據(jù)進(jìn)行復(fù)核，其提出的事實(shí)、理由或者證據(jù)成立的，應(yīng)當(dāng)予以采納。第六章 學(xué)生欺凌的善后處理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即對受害學(xué)生實(shí)施救助措施，對于需要診斷治療的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間內(nèi)與受害學(xué)生的家長取得聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生送往醫(yī)院救治，防止因延誤治療而導(dǎo)致?lián)p害后果加重。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分了解其行為動(dòng)機(jī)和深層原因，在家長的配合之下，有針對性地對其開展思想、道德、法治和心理健康教育，幫助其認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，建立良好的行為習(xí)慣，正常地融入校園集體生活。如果孩子身體表面無故出現(xiàn)各種人為傷痕，諸如淤傷、抓傷及其他傷痕，那很可能是孩子受到暴力侵害。如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤摹⒕趩实那榫w，那么他/她很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。:必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作吸引周圍人注意。:上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路，要及時(shí)回家。”隨后兩個(gè)男生“哈哈”嘲笑著跑開。我讀到這篇報(bào)道的時(shí)候，心情久久沒辦法平靜下來的。你們知道這樣的經(jīng)歷，會對他的自尊傷害有多大嗎？你的一個(gè)玩笑將成為別人的揮之不去的陰影。找到你信任的老師家長，向他們尋求幫助。是的，你似乎沒有參與欺凌，但是你的觀看、你的無動(dòng)于衷，其實(shí)就是對欺凌者的縱容，你不經(jīng)意的笑聲，對于欺凌者來說，是鼓勵(lì)。校園本是一個(gè)安全的地方，在這里和睦相處。第二，大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價(jià)，在能確保自身安全的前提下大聲呼叫。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。常常因?yàn)椤半u毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。愛惜自己，不結(jié)交社會閑雜人員；尊重他人，對學(xué)校老師有禮貌、對我們的門衛(wèi)有禮貌、對同學(xué)有禮貌，不要粗口傷人，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，不要過度玩笑導(dǎo)致翻臉打架；學(xué)會跟同學(xué)和諧相處，包容他人，不要斤斤計(jì)較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非，不做他人暴力幫兇，要拒絕與校外不良青年交往，抵制不良的引誘，做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、有智慧的學(xué)生。讓我們攜起手來，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”；齊心共創(chuàng)“和諧校園”。其次不要故意攻擊其他同學(xué)，無論是比你弱小的，還是他做錯(cuò)了事，還是對你有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會通過合理的方法解決問題，學(xué)會寬容。同學(xué)們，你們知道什么是欺凌嗎？其實(shí)就是指欺負(fù)。如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)等；毀損受害者的衣服、學(xué)習(xí)用品、通訊工具等個(gè)人財(cái)產(chǎn)；傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話；恐嚇、威迫受害者做他（她）不想要做的事，威脅受害者跟隨命令；讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分；實(shí)施敲詐，強(qiáng)索金錢或物品；利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表具有人身攻擊成份的39。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線意識”。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責(zé)任。每個(gè)人都知道校園是我們學(xué)習(xí)和掌握知識的地方。就你自己而言，不要輕易向邪惡勢力低頭。如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。同時(shí)形成在校園中積蓄關(guān)愛他人、自我保護(hù)的正能量，并積極參與到“反校園欺凌”的行動(dòng)中來，營造和諧友善、平安的校園氛圍。接下來希望各班利用班會課，進(jìn)行“反校園欺凌”行為的班級班會主題教育。由于擔(dān)心校園欺凌發(fā)生在自己孩子身上，許多家長親自接著孩子上下學(xué)，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長不得不求助于相關(guān)法制機(jī)構(gòu)。侮辱女同學(xué)。⑤設(shè)法脫身。預(yù)防綁架要做到：外出、上學(xué)和放學(xué)要盡量結(jié)伴同行，外出時(shí)要告訴家長，并說明返家時(shí)間，不要隨意在外逗留。二、治理校園欺凌的措施：開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育； 制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案； 公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，及時(shí)向公安部門報(bào)案。4司法法律界定不清晰，懲戒不嚴(yán)。，如果孩子的鞋子、首飾、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損，就要留心了。八、家長應(yīng)該怎么做？，理解和同情孩子。如果孩子在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況，借助專業(yè)人士，從心里層面給予幫助。，孩子回家經(jīng)常帶著傷心、沮喪情緒很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面?zhèn)?。法律?guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人，讓不少孩子有恃無恐。不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力，催生心理障礙。當(dāng)我們遇到綁架、劫持怎么辦？如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設(shè)法擺脫歹徒的控制：①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進(jìn)行身體傷害。⑥麻痹對手。以上就是常見的校園欺凌，那么我們?nèi)绻龅叫@欺凌我們應(yīng)該怎么辦呢？又應(yīng)該如何做才能更好的保護(hù)我們自己和有效的抵制校園欺凌呢？我覺得我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：（1）遭到校園欺凌侵害的同學(xué)，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長的幫助下，制止暴力，絕不能逆來順受或以暴治暴。校園欺凌的存在和發(fā)生，使同學(xué)們不得不擠出時(shí)間和精力采取相應(yīng)的防范措施，既影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校管理帶來很大困難。確保師生安全。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，重者構(gòu)成違法犯罪。在公共場所，你應(yīng)該找服務(wù)臺的工作人員或向警察求助。正如升旗者所說，萬一遇到危險(xiǎn)，要像一只小老虎一樣會撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設(shè)法逃離。嚴(yán)重時(shí)，它可以威脅人們的生命安全。少些冷漠，多些幫助。：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。同學(xué)們，任何形式的欺凌行為都是不可接受的。那么，什么是校園欺凌？就是指：發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。如果對方太強(qiáng)勢，你無力反擊，就要學(xué)會先保護(hù)自己，然后要大膽向老師或家長反映，讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。在同學(xué)們的心目中，美麗的校園是充滿陽光的地方，這里承載著學(xué)生的夢想，但是，如果這片純潔的土地上因充斥著欺凌而變得黑暗，將是何等的悲哀!為此，XX小學(xué)XX老師跟學(xué)生們講述了什么是校園欺凌事件?怎樣預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生?發(fā)生了校園欺凌事件應(yīng)該如何處置等。上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。這類事件，往往由上述兩種形式引發(fā)的，由個(gè)人與個(gè)人之間，升級到群體。校園欺凌主要有以下表現(xiàn)：語言欺凌。在校園欺凌中，有些學(xué)生或許會解釋道：“我從來不參加校園暴力，我從來都只站著不動(dòng)手”。它們發(fā)生的原因各異，參與的人員也各不相同。所以我們不能讓這樣的行為在校園里肆意蔓延，我們要做一個(gè)保護(hù)者。如果你曾經(jīng)或者正在欺凌同學(xué)，你即可要做的，就是停止這樣的行為。故意排斥別人，不讓某個(gè)人加入一個(gè)群體或組織。你有沒有在無意間，已經(jīng)參與過校園欺凌事件了呢？比如說：語言欺凌，用粗魯?shù)恼Z言欺凌對方，包括無禮地評論別人的某些特征。這位媽媽寫道：“當(dāng)孩子回家告訴我這一切時(shí)，孩子已經(jīng)抖成一團(tuán)，我想安慰他拉他去洗