【正文】 候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治，或者沒(méi)有大人陪同去醫(yī)院治療，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。、精力不足外出務(wù)工人員文化水平有限，大多從事勞動(dòng)強(qiáng)度較大、工作時(shí)間較長(zhǎng)的工作，沒(méi)有多余的時(shí)間知精力來(lái)照顧孩子，且大多數(shù)長(zhǎng)時(shí)間在城市中打工，沒(méi)有空閑回家陪伴孩子，因此出現(xiàn)了大量的留守兒童。目前畢節(jié)市約有農(nóng)村留守兒童37萬(wàn)人，而其中無(wú)人監(jiān)護(hù)的多達(dá)3000多人。第一篇：畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究劉勇高貴州省織金縣委黨校552100 中共畢節(jié)市委黨校2017年校級(jí)課題研究成果Bjdx201727 摘要：隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民為了改變生存狀況不得不走入城市打工，這類人群的廣泛流動(dòng)，使農(nóng)村產(chǎn)生了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童，這些留守兒童大多數(shù)由祖輩，甚至由父母的其他親戚朋友照顧。由于父母照顧、教育的缺失，留守兒童群體存在的問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)。外出務(wù)工人員的收入水平較低，且不夠穩(wěn)定，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市職工的收入，大多數(shù)外出務(wù)工人員的工資水平無(wú)法保障整個(gè)家庭在城市中日常生活的花費(fèi)。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了。而留守女童受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護(hù)和教育，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。留守學(xué)生并不一定都是問(wèn)題學(xué)生，我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守學(xué)生。要依靠政府強(qiáng)有力部門整頓、清理學(xué)校社區(qū)周圍的文化環(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、游戲廳。良好的親子關(guān)系是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是將來(lái)他們踏人社會(huì)，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。本文針對(duì)目前農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題以及社會(huì)保障政策的不足，提出以下建議，希望可以進(jìn)一步完善有關(guān)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)保障政策，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)。如免收其學(xué)費(fèi)、書費(fèi)以及各種學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)村委會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面進(jìn)行追蹤了解，針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行教育和管理。留守兒童社會(huì)保障是針對(duì)留守兒童這個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體所建立的保障項(xiàng)目，主要是為解決其在生活、教育、健康等方面的困境。四、資料搜集王秋香《農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的困境與對(duì)策》西南交大出版社，2008年5月版史柏年等《城市邊緣人——進(jìn)城農(nóng)民工家庭及其子女問(wèn)題研究》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年版葉敬忠、［美］詹姆斯所以更多的農(nóng)村年輕的勞動(dòng)力選擇到城市打工，以求獲取更多的經(jīng)濟(jì)收入，提高家庭的生活水平。必須受到社會(huì)的高度重視。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極??視頻中跟蹤報(bào)道中的那個(gè)男孩，就是因?yàn)槿狈图胰说慕涣骱蜏贤?。農(nóng)村教育發(fā)展滯后、教育質(zhì)量不高、教學(xué)環(huán)境差、教育資源匱乏等因素，都使留守兒童的受教育權(quán)得不到應(yīng)有的保障，嚴(yán)重影響了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，致使留守兒童輟學(xué)、失學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。由于父親外出打工是當(dāng)前留守兒童父母打工的主要模式，因此農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。用真誠(chéng)和愛(ài)使他們健康的成長(zhǎng)。通過(guò)廣泛的宣傳教育，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇，可利用城市中小學(xué)生源減少的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。更令人深思的是他們的子女現(xiàn)已成為具有中國(guó)特色的一種社會(huì)現(xiàn)象，我們稱之為‘留守兒童’。二，留守兒童的生活現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題留守兒童是中國(guó)特定發(fā)展階段下的產(chǎn)物，他們目前一般的生活模式如何、問(wèn)題何在，根據(jù)筆者據(jù)研究得出如下結(jié)論：家庭教育的普遍缺失家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育是促使兒童健康成長(zhǎng)的基石，父母是孩子的第一任教師并非空穴來(lái)風(fēng)。社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童的影響在加劇小平同志當(dāng)初設(shè)計(jì)改革路線是指出要兩手抓，一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)，兩手都要硬兩手都要強(qiáng)?！兑弧贰哪壳皝?lái)看，應(yīng)立足實(shí)際搞好留守兒童的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從上我們不難看出解決當(dāng)前問(wèn)題的核心在教育，教育的核心在教師。《二》、從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)立足與根本來(lái)解決本質(zhì)問(wèn)題。首先，留守兒童，大致指從年齡零之十四歲的孩子。他們有思念外地父母的傷痛，也有忌恨他們離去的憤懣——他們是可悲的矛盾體，便自暴自棄，或自?shī)^自勇。在農(nóng)村管教孩子，大部分人認(rèn)為最行之有效的方法便是當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，將其痛打一頓，但那些老人們，會(huì)動(dòng)手打么？而且，他們也打不過(guò)呀！其實(shí)最關(guān)鍵的問(wèn)題是，老人們只知道讓孩子吃好喝好穿好睡好及保衛(wèi)孩子的人身安全就是他們所有的工作。然后，他們的教育問(wèn)題，由于他們父母外出打工不在身邊，他們有隔代的長(zhǎng)輩撫養(yǎng)教育，衍生變化是，他們無(wú)父母的悉心管教，身心的發(fā)展發(fā)生了很多不確定性。如今改革已到攻堅(jiān)階段，任何舉措都有可能牽一發(fā)而動(dòng)全身，故國(guó)家對(duì)此采取慎重的態(tài)度是對(duì)的，但這不能作為不采取任何應(yīng)對(duì)措施的冠冕堂皇的理由，國(guó)家的未來(lái)在兒童，若一個(gè)國(guó)家近以千萬(wàn)計(jì)的兒童不能健康成長(zhǎng)，我們要GDP的高速增長(zhǎng)又有何益。其次應(yīng)深化教育改革為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的教育環(huán)境，讓教師的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，一旦如此面對(duì)留守兒童，教師將會(huì)有更多的良方來(lái)應(yīng)對(duì)。試想這樣的環(huán)境對(duì)對(duì)留守兒童的影響會(huì)怎樣？留守兒童大多成‘問(wèn)題兒童’據(jù)調(diào)查留守兒童常見(jiàn)問(wèn)題是：存在逆反心理、不誠(chéng)實(shí)、自控能力差、小偷小摸、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍差等。再者過(guò)分的溺愛(ài)也導(dǎo)致了孩子不良習(xí)俗的形成。分析造成該情況的原因我們不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在中國(guó)的發(fā)生是必然的，是社會(huì)發(fā)展綜合力量整合的必然結(jié)果。政府要適當(dāng)調(diào)整宏觀政策，從資金、人力資源等諸多方面大力扶持農(nóng)村及落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)。留守兒童有權(quán)和其他兒童一樣享受同等的教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與權(quán)。讓他們參與到整個(gè)集體中來(lái)，大家一起互相交流。這些在學(xué)習(xí)上缺少監(jiān)管的留守兒童，其學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫、不端正，部分出現(xiàn)了遲到、逃學(xué)、違紀(jì)等不良現(xiàn)象。由于我國(guó)整個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，致使廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平還比較低，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重是造成農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出打工的主要因素。把自己封閉在自己的世界里，變得異常的孤僻。以至于他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。這些年，隨著進(jìn)城打工的家庭越來(lái)越多，“留守兒童”的數(shù)量也越來(lái)越多，留守兒童問(wèn)題也愈發(fā)嚴(yán)重。記錄短片主要和我們介紹了留守兒童面臨的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，以及學(xué)校、社會(huì)和政府對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注和解決。也只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)