【正文】 ：武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)利濟中心小學(xué)劉愛紅今年暑假我有幸參加了武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此我非常感謝武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在那里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時間較長，任務(wù)較重，但卻沒有一點倦怠的心理，總是在一種催人奮進激情中完成各項工作?？茖W(xué)素養(yǎng)理念。（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點，改變了教學(xué)中陳舊的觀點第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。一、主要收獲學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。實行彈性教學(xué)設(shè)計，除遵照課程標準精心設(shè)計必學(xué)內(nèi)容外，還要考慮拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進行的反思。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)。為了每一位學(xué)生的發(fā)展課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進每位學(xué)生的發(fā)展?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)。為了每一位學(xué)生的發(fā)展 課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進每位學(xué)生的發(fā)展?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老師：少說、少做、少歸納 多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾 趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣 空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空 展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華??十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗，對《科學(xué)》課程的認識卻有了質(zhì)的飛躍。受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時間的教學(xué)，使他們的身心、知識與技能、思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面得到提高，從而達到自己的教育目的課。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新課程標準告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神。一、對《科學(xué)》有了全新的認識在參加培訓(xùn)前，自己對《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認識不清。黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括：少 ——老師：少說、少做、少歸納多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華??十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗，對《科學(xué)》課程的認識卻有了質(zhì)的飛躍。受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時間的教學(xué)，使他們的身心、知識與技能、思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面得到提高，從而達到自己的教育目的課。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新課程標準告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神。一、對《科學(xué)》有了全新的認識在參加培訓(xùn)前，自己對《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認識不清。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓(xùn)資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力