【正文】 ，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。在當(dāng)今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。（一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。感謝****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。那么，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向??”第二篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加國陪計劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動態(tài)。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。探究意識。第三，注重課堂提問的功能。第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析?？偟膩碚f使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。第四，注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！三、今后工作的努力方向這次培訓(xùn)的時間雖然不長，我過得很充實。以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)?！犊茖W(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。（公開課、接待課、比賽課）受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種特別真誠的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)?！犊茖W(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。（公開課、接待課、比賽課）受眾不再是學(xué)生，學(xué)生和自己是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，教學(xué)中師生之間需要一種特別真誠的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴