【正文】 兌匯票——沈飛 51 貸：主營業(yè)務(wù)收入——車床 44 應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅——銷項稅額 7 。進一步學(xué)習(xí)了總賬管理，我基本掌握了總賬管理中系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理和期末業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容、工作原理和應(yīng)用方法。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細(xì)賬、余額表等。該項目教學(xué)是以學(xué)生的自主性、探索性、實踐性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從專業(yè)課的實際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個人或小組的共同努力，創(chuàng)造性地去解決問題、得出結(jié)論或完成任務(wù)。如在實施“安裝低壓配電控制盤”這一項目時，教師牢牢把握住各個階段的要點：根據(jù)機械設(shè)備控制原理圖，提醒學(xué)生根據(jù)已提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，相應(yīng)機械設(shè)備的具體位置，適當(dāng)考慮線路走向。其內(nèi)容立足于強調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會實踐需要。一些微觀物理現(xiàn)象，因為無法與現(xiàn)實生活中的宏觀物體運動聯(lián)系起來，所以對這部分內(nèi)容，教師的講授和學(xué)生的理解都很困難。參考文獻(xiàn)：【1】鄒冉．基于EXCEL的成本會計教學(xué)手段革新【J】．財會月刊，2012(8)． 【2】孫瑾．論EXCEL在會計工作中的應(yīng)用．新西部：下半月，2009(4)．【3】陳曉青，尤建萍．EXCEL在會計工作中的應(yīng)用技巧．中國科技信息，20l0(18)． 【4】劉斌．黃浩《EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計與研究【J】．教育教學(xué)論壇2012（35）【5】吳志明．整合EXCEL在會計信息系統(tǒng)中的運用．中小企業(yè)管理與科技2010(6)．第三篇：淺談電工實訓(xùn)在教學(xué)中的運用淺談電工實訓(xùn)在教學(xué)中的運用【摘 要】隨著電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會要求職校電工專業(yè)培養(yǎng)出服務(wù)于生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，又要求職校畢業(yè)生能熟練使用先進的生產(chǎn)工具，這就促使職校電工技能培訓(xùn)不斷更新教育內(nèi)容、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。 分崗輪崗結(jié)合模式具體實訓(xùn)時將參與實訓(xùn)的學(xué)生可分成四人一組的實訓(xùn)小組，由小組推舉組長擔(dān)任會計科長，分設(shè)出納崗位、成本核算崗位、成果核算崗位和總賬報表崗位等四個崗位。它強調(diào)學(xué)生在真實情境的驅(qū)使下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主協(xié)作的環(huán)境中，在討論會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動。21 領(lǐng)料單22 費用分配表23 產(chǎn)品成本計算單 Excel在《會計電算化》實訓(xùn)中的運用會計從業(yè)人員除了必須具備一定的專業(yè)知識和基本技能外，還必須具備會計電算化實務(wù)的操作基本技能。 Excel在《基礎(chǔ)會計》及其實訓(xùn)階段的運用會計信息的載體可以概括為證、賬、表（手工賬下），因而在這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生甄別不同的原始憑證并在此基礎(chǔ)上編制記賬憑證。Excel提供了大量的函數(shù)，包括財務(wù)函數(shù)和統(tǒng)計函數(shù)重，可進行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算、財務(wù)分析、統(tǒng)計等。Excel的特點和功能Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫和運行的一款試算表軟件。如此長期堅持，邏輯思維能力自然會有所提高。掌握如何駕馭邏輯思維并應(yīng)用于會計實際業(yè)務(wù)，可以在工作中增添思維或精神的愉悅感。在上面的例子中，背書是票據(jù)的收款人或持有人在轉(zhuǎn)讓票據(jù)時，在票據(jù)背面簽名或書寫文句的手續(xù)。情境一（一般的轉(zhuǎn)賬支票業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)。以支票的連續(xù)背書業(yè)務(wù)為例，我國《票據(jù)法》規(guī)定背書應(yīng)當(dāng)連續(xù)，違反規(guī)定的、不連續(xù)的背書會引起票據(jù)權(quán)利的爭議，給企業(yè)的日常經(jīng)濟活動帶來不便。會計邏輯是由會計和邏輯構(gòu)成的。如把管理費寫成部門管理費，把產(chǎn)成品寫成產(chǎn)品，把其他應(yīng)收款寫成應(yīng)收其他款等。會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，掌握會計學(xué)的分析方法，運用會計邏輯思維培養(yǎng)較強的會計實務(wù)操作能力和解決實際問題的能力。二、會計實務(wù)教學(xué)中邏輯思維的運用在會計實訓(xùn)課程教學(xué)中，邏輯思維的運用很重要。例如，在第一次背書中（A轉(zhuǎn)讓給B），背書人為A，被背書人為B；在第二次背書中（B轉(zhuǎn)讓給C），背書人為B，被背書人為C；在第三次背書中（C轉(zhuǎn)讓給D），背書人為C，被背書人為D。根據(jù)背書連續(xù)性的要求，B企業(yè)在支票背書人處簽章并在被背書人處寫上C企業(yè)名稱后交給C企業(yè)，C企業(yè)在支票背面第二欄背書人處簽章，同時注明“委托收款”的字樣（如圖3）。三、如何培養(yǎng)邏輯思維會計理論結(jié)構(gòu)本身就是一個邏輯系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)會計理論及業(yè)務(wù)知識的過程中，學(xué)生必須一步一個腳印，在真正掌握前期內(nèi)容的前提下再開始后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切忌走馬觀花式的學(xué)習(xí)態(tài)度，否則將很難達(dá)到理想的效果，學(xué)習(xí)過程也會變得難以為繼。本文從中職會計專業(yè)的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《電算化會計》及《電子報稅》等實訓(xùn)課程的實訓(xùn)方法入手，通過多種教學(xué)方式的運用，希望對中職會計實訓(xùn)教學(xué)的改革進行有益的嘗試。Excel具有簡便和靈活的制表功能及工具，可以方便快捷制作各種表格?？筛鶕?jù)工作表中的數(shù)據(jù)快速生成圖表，實現(xiàn)圖、表、文三者的結(jié)合，直觀形象的表示和反映數(shù)據(jù)，有利于管理人員進行決策。11 費用報銷單據(jù)12 銀行單據(jù)13 增值稅專用發(fā)票14 記賬憑證總之利用Excel辦公軟件可以完成常見的各種票據(jù)憑證的模擬練習(xí)，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，以便學(xué)生能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位要求。當(dāng)然《會計電算化》實訓(xùn)一般借助軟件平臺來完成，可供選擇的軟件也不少，像用友U8系列、TT6，金蝶Kis、金蝶K3等。 案例教學(xué)模式案例教學(xué)模式就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過案例的剖析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐工作中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種新型教學(xué)方法。分崗 7實訓(xùn)，每位學(xué)生對其他三個崗位的工作任務(wù)，僅限于“眼看”沒有親自動手做，其中的感受和體會不深，要彌補這一缺憾，再通過以后的輪崗實訓(xùn)（改變角色）來完成?！峨姽ぜ寄芘c訓(xùn)練》是一門操作性和實踐性很強的學(xué)科，它是電子電工專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對學(xué)生畢業(yè)找工作起著積極的作用。，再理論指導(dǎo)實踐，強調(diào)理論是實踐的基礎(chǔ)、實踐是理論的升華運用項目教學(xué)法課件有效改善課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既動腦又動手，把學(xué)生帶進了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課堂理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在電工技能方面得到了實質(zhì)性的認(rèn)識與提高，教學(xué)效果非常顯著。職校的培養(yǎng)目標(biāo)之一是為社會輸送一線的技術(shù)工人，培養(yǎng)的學(xué)生要被社會所接受，就要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因而在進行技術(shù)培訓(xùn)時，要考慮到當(dāng)前電工技術(shù)的發(fā)展與運用情況，使技能訓(xùn)練能最大限度地切合社會的需要，同時還考慮學(xué)生的實際專業(yè)技能水平，做到學(xué)生實際與市場情況相結(jié)合。電工技能訓(xùn)練的項目教學(xué)，大多數(shù)都有直接成果可以評定，但僅此