【正文】 位工作能力。 分崗輪崗結(jié)合模式具體實(shí)訓(xùn)時(shí)將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可分成四人一組的實(shí)訓(xùn)小組，由小組推舉組長擔(dān)任會(huì)計(jì)科長，分設(shè)出納崗位、成本核算崗位、成果核算崗位和總賬報(bào)表崗位等四個(gè)崗位。把案例教學(xué)法運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以使學(xué)生將理論知識與實(shí)際操練有機(jī)結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達(dá)到舉一反三的目的。此法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立決策的能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，從而使學(xué)生在以后的實(shí)際工作中能學(xué)以致用。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是圍繞完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行的，這個(gè)具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程，也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過程，這樣就把知識的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了Excel會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于促進(jìn)會(huì)計(jì)核算手段的變革，提高會(huì)計(jì)核算工作的效率都有十分重要的作用。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)使下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主協(xié)作的環(huán)境中，在討論會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。31 會(huì)計(jì)全套賬32 會(huì)計(jì)憑證制作系統(tǒng)33 日記賬管理系統(tǒng) Excel在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)的具體實(shí)施模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解及運(yùn)用已有的知識及自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問題。而借助Excel來能制作小型財(cái)務(wù)處理軟件，以供中小企業(yè)使用，并且不需要支付任何費(fèi)用，減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)模擬演練，學(xué)生還能觸類旁通地學(xué)習(xí)使用其他財(cái)務(wù)軟件，提高學(xué)生的操作技能。21 領(lǐng)料單22 費(fèi)用分配表23 產(chǎn)品成本計(jì)算單 Excel在《會(huì)計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用會(huì)計(jì)從業(yè)人員除了必須具備一定的專業(yè)知識和基本技能外，還必須具備會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)的操作基本技能。實(shí)訓(xùn)通常是以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。 Excel在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》及其實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段的運(yùn)用通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生較系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個(gè)檢驗(yàn)。以下是一些經(jīng)濟(jì)生活中常見的通過Excel制作的原始憑證及記賬憑證。 Excel在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》及其實(shí)訓(xùn)階段的運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的載體可以概括為證、賬、表（手工賬下），因而在這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生甄別不同的原始憑證并在此基礎(chǔ)上編制記賬憑證。Excel在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體運(yùn)用情況說明會(huì)計(jì)是為會(huì)計(jì)信息使用者提供與決策相關(guān)的信息，為決策服務(wù)。 使用外部數(shù)據(jù)功能。 強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能現(xiàn)。Excel提供了大量的函數(shù)，包括財(cái)務(wù)函數(shù)和統(tǒng)計(jì)函數(shù)重，可進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)等。 快捷的數(shù)據(jù)處理功能可使用公式對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算處理，并且公式的結(jié)果會(huì)隨著相關(guān)數(shù)據(jù)的變化而自動(dòng)更改。Excel不僅提供了多種表格模板供用戶使用，用戶還可以自己制作常用的表格保存為模板以便于經(jīng)常使用。 簡單方便的表格制作功能。Excel的特點(diǎn)和功能Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫和運(yùn)行的一款試算表軟件。在實(shí)踐部分學(xué)生在就業(yè)崗位運(yùn)用得尤其廣泛，對這門課程教學(xué)改革的探討也顯得很有意義。關(guān)鍵詞：Excel中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，如何針對學(xué)生的就業(yè)崗位開展教學(xué)方式改革，如何有針對性的對有關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加課程的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使中職會(huì)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)歷教育的會(huì)計(jì)專業(yè)更具有可區(qū)分性，一直是我們不斷研究的課題。目前職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛討論任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化等教學(xué)模式，然而許多對教學(xué)改革的運(yùn)用只是浮于表面，沒有從目前學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)實(shí)踐出發(fā)，沒有從課堂一線教學(xué)入手開展深層次的教學(xué)改革加。如此長期堅(jiān)持，邏輯思維能力自然會(huì)有所提高。邏輯思維的培養(yǎng)要在學(xué)習(xí)過程中始終結(jié)合具體的思維實(shí)際，對會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的綜合材料進(jìn)行加工整理，由表及里，逐步把握會(huì)計(jì)理論的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成概念、建構(gòu)判斷，再進(jìn)行推理，最終養(yǎng)成經(jīng)常歸納總結(jié)的邏輯思維習(xí)慣。（2）養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣。會(huì)計(jì)學(xué)是由會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)核算基本原理構(gòu)成的一個(gè)理論體系，會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)內(nèi)容之間存在前后相繼的內(nèi)在聯(lián)系。掌握如何駕馭邏輯思維并應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，可以在工作中增添思維或精神的愉悅感。學(xué)生如果期望過高，當(dāng)感覺達(dá)不到期望時(shí)就會(huì)變得心浮氣躁，進(jìn)而失去耐性；如果抱有急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，指望立竿見影，就會(huì)忽略思維狀態(tài)的改善。會(huì)計(jì)邏輯思維主要依靠人的大腦對事物的外部聯(lián)系進(jìn)行加工整理，由表及里，逐步把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而形成概念、建構(gòu)判斷，進(jìn)行推理活動(dòng)。運(yùn)用邏輯學(xué)的邏輯法，比如限制和概括、定義、劃分等方法，學(xué)生能夠明確背書人與被背書人之間不同的角色關(guān)系，以保證在實(shí)務(wù)操作中不濫用概念，混淆身份。在上面的例子中，背書是票據(jù)的收款人或持有人在轉(zhuǎn)讓票據(jù)時(shí)，在票據(jù)背面簽名或書寫文句的手續(xù)。D企業(yè)再轉(zhuǎn)讓給E企業(yè)，以此類推（如圖4）。情境三（連續(xù)背書業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)，B企業(yè)轉(zhuǎn)讓給C企業(yè)，C企業(yè)轉(zhuǎn)讓給D企業(yè)。情境二（背書轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)賬支票業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)，B企業(yè)不辦理收款業(yè)務(wù)而轉(zhuǎn)讓給C企業(yè)。情境一（一般的轉(zhuǎn)賬支票業(yè)務(wù)）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)。在具體的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中，學(xué)生對背書的概念沒有完全弄明白，導(dǎo)致背書人與被背書人在業(yè)務(wù)操作中的關(guān)系混淆不清。此時(shí)，D作為最后持票人，該票據(jù)的背書即屬連續(xù)。《票據(jù)法》對背書連續(xù)性的要求是指前一背書的被背書人是后一背書的背書人。以支票的連續(xù)背書業(yè)務(wù)為例，我國《票據(jù)法》規(guī)定背書應(yīng)當(dāng)連續(xù)，違反規(guī)定的、不連續(xù)的背書會(huì)引起票據(jù)權(quán)利的爭議，給企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來不便。這其中，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是關(guān)鍵。我校會(huì)計(jì)專業(yè)針對目前的專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，進(jìn)行企業(yè)視角的專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)一款針對各類院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的仿真實(shí)訓(xùn)平?_――虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺。會(huì)計(jì)邏輯思維是按照會(huì)計(jì)邏輯規(guī)律反映現(xiàn)實(shí)的思維方式，例如，通過分析、綜合、比較、分類、歸納等思維操作，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)賬務(wù)處理進(jìn)行深層次的認(rèn)識。會(huì)計(jì)邏輯是由會(huì)計(jì)和邏輯構(gòu)成的。如果思路不清甚至邏輯混亂，在面對復(fù)雜多變的市場形勢下必然會(huì)產(chǎn)生不知所措