【正文】 我認(rèn)為，現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是面向全體學(xué)生通過(guò)美術(shù)特有的形式、手段，通過(guò)教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的?！庇形粚W(xué)生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。接著，我生動(dòng)地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志油然而生。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺(jué)藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。美和善都是一種社會(huì)價(jià)值觀，都要以真理為基礎(chǔ)，社會(huì)生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評(píng)價(jià)，也可作美與丑的評(píng)價(jià)，社會(huì)生活是離不開(kāi)善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財(cái)富。四、巧施“實(shí)踐”活動(dòng)，有意識(shí)地滲透德育。三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育手工制作，能激進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。二、巧抓“繪畫(huà)”基礎(chǔ)，用情感滲透德育良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過(guò)繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)例如：六年級(jí)美術(shù)《今年是個(gè)好日子》這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大，導(dǎo)入時(shí)播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)人們歡呼游行的場(chǎng)面，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生記住好日子，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國(guó)加入世貿(mào)組織等振奮人心的場(chǎng)面，而后出示《入關(guān)之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時(shí)刻》等精彩的作品。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應(yīng)用進(jìn)行制作航天器。教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識(shí)和變廢為寶的品質(zhì)。教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。我在黑板上方掛上一面中國(guó)國(guó)旗，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生答：“是一面中國(guó)國(guó)旗。三、巧施基本方法，多角度滲透教育德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。學(xué)校美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活,幫助他們認(rèn)識(shí)世界,形成他們的世界觀,提高他們的道德水平。針對(duì)以上情況和美術(shù)課堂的特殊性,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是:一、更新觀念,德美并重。這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎,進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。例如通過(guò)講述達(dá)?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩,介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。四、注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。如,中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的山、水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà),它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前,這是世界繪畫(huà)史上很少見(jiàn)的。教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,明確目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),與時(shí)俱進(jìn)。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育,幫助他們樹(shù)立正確的藝術(shù)觀念和審美觀念。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育呢？我就個(gè)人的一些體會(huì)談一點(diǎn)看法：作為一名美術(shù)教師,利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素,因勢(shì)利導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。例如，在《豐富多彩的生活》這一課中作為一年級(jí)的小朋友，他們已經(jīng)在學(xué)校中度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)光，他們已經(jīng)開(kāi)始熟悉學(xué)校的環(huán)境及生活，了解到了學(xué)校豐富多彩的生活，觀察身邊的生活，知道家庭，學(xué)校生活的樂(lè)趣，對(duì)今后的時(shí)光充滿了向往，激發(fā)了小朋友的上進(jìn)心，讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門(mén)功課，將來(lái)去回報(bào)祖國(guó)，建設(shè)自己美麗家園。（三）繪畫(huà)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)公物美術(shù)中有許多描寫(xiě)人與自然環(huán)境內(nèi)容的好作品，如《美麗的大自然》一課，大自然是與人類共存的，這一課收集了不同風(fēng)格的大自然圖片共6張，有氣勢(shì)恢宏的大峽谷；有視野廣闊的青藏高原；有云霧彌漫的黃山風(fēng)景；有造型奇特，撲朔迷離的淋溶地貌……這些都是大自然給我們?nèi)祟惖亩Y物，但是近幾年來(lái)環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，病毒的傳播，以使人類生存的環(huán)境面臨巨大危機(jī)，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。（1）回憶你最尊敬最喜愛(ài)的一位老師(或回憶你與老師的生活中最難忘的幾件事)。學(xué)生做作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。通過(guò)它的藝術(shù)形象和色調(diào)從中享受快樂(lè)，達(dá)到陶冶情趣、美化生活的目的。相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育：節(jié)約資源，減少污染，綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)，重復(fù)使用，多次利用，分類回收，循環(huán)再生，保護(hù)自然，萬(wàn)物共存；地球只有一個(gè)不能克隆，因?yàn)榭茖W(xué)家已證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米（飛機(jī)要飛600萬(wàn)年）的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，所以我們必須保護(hù)地球。三、在工藝課中滲透德育。（2）談?wù)勗诮處煿?jié)來(lái)臨之際的想法或感受。小學(xué)美術(shù)課本自第一冊(cè)起就安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有繪畫(huà)、草編、刺繡、臉譜、年畫(huà)、泥塑、浮雕、建筑等。因此，品德教育是當(dāng)前教書(shū)中的重中之重。(四)在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺(jué)地滲透德育。如果，個(gè)別學(xué)生在制作過(guò)程中，遇到難題，正束手無(wú)策，開(kāi)始感到“我不行”時(shí)，老師要及時(shí)到學(xué)生的身邊?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家,而是面向全體學(xué)生,通過(guò)美術(shù)特有的形式、手段,通過(guò)循序