【正文】 負(fù)債表、利潤表數(shù)據(jù)七、學(xué)習(xí)心得{一}、此次實(shí)訓(xùn)，我們每天必須在機(jī)房上機(jī)做賬，我們一直要面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會覺得煩悶。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等會計(jì)實(shí)際操作能力。當(dāng)前市場上電算化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個(gè)問題。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會實(shí)踐很少，接受會計(jì)專業(yè)知識的能力還比較弱。作為一名電算化會計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會到，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。因此,中職院校要重視基礎(chǔ)課程的開設(shè),將計(jì)算機(jī)知識與技能課程作為會計(jì)電算化的基礎(chǔ)課程,也要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中安排一定的會計(jì)理論基礎(chǔ)課程。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高與考試通過率提高的教學(xué)目標(biāo)的束縛,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與會計(jì)專業(yè)能力的提高為重要目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。一般來講,中職院校的會計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容大多如下,教師會利用通用型的賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),首先建立一個(gè)賬套,之后增人員、授權(quán)限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結(jié)賬與出納管理,制定財(cái)務(wù)報(bào)表與備份。 課程設(shè)置因素課程設(shè)置對于會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會計(jì)電算化課堂需要以會計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)性支撐。第一篇：淺析如何加強(qiáng)中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析如何加強(qiáng)中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職教育需要面向社會生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會發(fā)展提供應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)用型人才。就目前情況來看,中職院校的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問題,會計(jì)專業(yè)課程仍然占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的會計(jì)課程仍然是中職會計(jì)教學(xué)的重要部分,而會計(jì)電算化課程與其相關(guān)的基礎(chǔ)型課堂的比例較少。這樣的程序與傳統(tǒng)的手工計(jì)賬的方法是一樣的,計(jì)算機(jī)的作用沒有得到發(fā)揮。中職院校應(yīng)當(dāng)增加會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,比如將購銷存模塊的使用方法融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時(shí),提高利用電算化軟件的能力。只有這樣,學(xué)生才可以在理論與技能的支持之下開展實(shí)踐教學(xué)。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計(jì)報(bào)表的水平。目前不少學(xué)校在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。，而不是一種簡單操作。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會主動和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足“自編為主，購買為輔”。使我們真正具備會計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。但是通過電算化上機(jī)操作，我們也充分的了解了電算化的操作要求和會計(jì)應(yīng)用步驟方法，提高會計(jì)電算化實(shí)務(wù)的處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。最后在生成報(bào)表時(shí)遇到的問題更多，很多賬都不平，我只好逐筆查找錯(cuò)誤并對正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了之后，不得不進(jìn)行反記賬，取消審核，取消出納簽字后進(jìn)行修改。針對于此，通過會計(jì)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說是對會計(jì)已經(jīng)是耳目能詳了，所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論的性東西搬到實(shí)際運(yùn)用，我想那我肯定會是無從下手，一竅不通。所以說互相幫助是很重要的一點(diǎn)，這在以后的工作學(xué)習(xí)中也是很關(guān)鍵的，俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，就的為就多添一捆柴”。我們實(shí)習(xí)的單位是鐵通太原分公司，我們小組三人在這個(gè)單位元旦假日前實(shí)習(xí)了會計(jì)電算化，我們通過實(shí)習(xí)了解到，中國—集團(tuán)有限公司太原分公司，是從事固定電信服務(wù)，國有及國有控股企業(yè)。特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兊膭邮帜芰軓?qiáng)。我們認(rèn)真的完成每一天的任務(wù)，將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與專家進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽取專家的指導(dǎo)意見，提升自己的實(shí)際工作能力和理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實(shí)習(xí)生做，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長的要幾周，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，輕易放棄只會讓自己后悔。這里是公司，是工作的地方，工作，來不得半點(diǎn)馬虎，否則就會出錯(cuò)，工作出錯(cuò)就會給公司帶來損失。如今有不少同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應(yīng)付瞬息萬變的社會的能力。我熟悉了會計(jì)軟件的功能結(jié)構(gòu)、處理流程，掌握總賬系統(tǒng)、會計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用，并促使我具備熟練應(yīng)用用友會計(jì)軟件進(jìn)行憑證處理、帳簿管理和使用、編輯報(bào)表公式、生成和審核報(bào)表的實(shí)際操作能力；使我能夠在實(shí)驗(yàn)中分別模擬制單、出納、審核、系統(tǒng)管理員等不同角色的操作，參與其中進(jìn)行不同的會計(jì)業(yè)務(wù)處理。同時(shí)握也覺得在實(shí)訓(xùn)中也需要得到老師的指點(diǎn)，還有與同學(xué)的交流，分享心得，更能有利于我們學(xué)習(xí)會計(jì)電算化這門課程?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。要多聽、多看、多想、多做、少說。只有這樣，工作起來才能得心應(yīng)手。剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們的內(nèi)心充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。(實(shí)習(xí)報(bào)告 ://)我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。依托——各類固定電信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，主要經(jīng)營國內(nèi)、國際語音、數(shù)據(jù)、圖象及多媒體通信與信息服務(wù)，以及相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)等業(yè)務(wù)。一周的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲很豐富，同時(shí)也很深刻的認(rèn)識到，要做一個(gè)合格的會計(jì)工作者，并非我以前想象的