教科版科學(xué)三上它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。讓學(xué)生意識(shí)到材料的特性是與它們的構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船?? 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水后的變化是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： ①紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） （二）紙是如何制造的 介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。 四、課堂小結(jié) 1．通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 2．用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 學(xué)習(xí)評價(jià)： 學(xué)生對水滴的描述可以建議他們采用畫圖的方法。激發(fā)學(xué)生探究比較材料吸水能力的需求。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并提出新的問題：這四種材料的吸水能力不同，紙最容易吸水。 ，做成稀紙漿。 ，討論應(yīng)該怎樣對待用過的紙。教師可以幫學(xué)生用電熨斗熨干紙。 小組觀察后全班交流。教師通過活動(dòng)提示的方式引導(dǎo)學(xué)生向細(xì)致觀察及科學(xué)描述方面發(fā)展。這說明水無法滲透到金屬和塑料中去，能部分滲透到木頭中去，紙的滲透性是很強(qiáng)的。 播放古代造紙的錄像。 三、紙為什么更易吸水 （一）觀察紙有什么特點(diǎn) 1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 二、誰更容易吸水 1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 【
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1