【正文】 《綱要》中也指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”幼兒唱歌活動可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表現(xiàn)力。五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。對幼兒來講，他僅僅能參與活動全過程，需要鼓勵；他只能完成某項活動要求或內(nèi)容，也需要鼓勵；幼兒缺乏自信，在活動中退縮或進(jìn)退兩難時，教師的熱情邀請、打氣鼓勁、支持幫助，是鼓勵；激將幼兒勇敢地完成有一定難度的新活動要求，也是鼓勵。五、變換角色，創(chuàng)建適宜的師幼互動。三、注重體驗，充分調(diào)動幼兒多種感官協(xié)同參與音樂學(xué)習(xí)。所以，在音樂活動中，教師切不能有毫無顧忌、任其發(fā)展的情緒渲泄，而應(yīng)該以教育目標(biāo)為出發(fā)點，有意識、有目的地隨時將自己的情緒情感調(diào)控在與教育目標(biāo)和音樂作品的情緒情感相匹配的狀態(tài)上。一、自我調(diào)控，使教師情緒情感表達(dá)同時與音樂和幼兒發(fā)生共鳴。如在玩音樂游戲《看朋友》時，教師應(yīng)事先講明游戲規(guī)則：“想玩這個有趣的游戲，大家必須在唱完‘請把門兒開’這一句后立刻管好自己的小嘴巴，要是誰說出這個被猜小朋友的名字，這個游戲就一點兒也不好玩了”。四、用心觀察，了解幼兒需求，捕捉教育契機(jī)。六、善用鼓勵，激發(fā)幼兒更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。其二，音樂藝術(shù)能陶冶情操，為古今中外有識之士所認(rèn)可。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛 能。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。在《迷路的小花鴨》的程序設(shè)計中，教師一開始可以這樣問：“在池塘的一棵柳樹下，有一只迷路的小花鴨，它在那里哭著叫它的媽媽呢。同時，教師還要激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性，促使幼兒與教師一起唱歌。在歌曲《小烏鴉愛媽媽》教唱過程中，我們可以采用圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。喚起孩子們的興趣是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要前提。通過這種方法的教學(xué)，幼兒在音樂活動中有表現(xiàn)的自由，能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，滿足幼兒自我表達(dá)的需要。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運有已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。這種訓(xùn)練能使幼兒通過自身的活動，從運動神經(jīng)方面去感知節(jié)奏。作為教師，我們必須遵循循序漸進(jìn)的原則，保證每一個幼兒能不斷地從活動中獲得成功，堅持鼓勵欣賞，讓幼兒獲得積極的體驗。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。(四)注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。在幼兒園，每個教師都希望自己班上的幼兒能夠用自然美好的聲音歌唱，而且目前所有的有關(guān)教科書也幾乎無一例外地強(qiáng)調(diào)要用自然美好的聲音歌唱。有的老師也許有意無意地在唱歌活動中會多請一些能力強(qiáng)的、唱得好的孩子來唱，這樣，這部分孩子無疑得到了更多的鼓勵和關(guān)注，而更多的孩子卻失去了演唱的機(jī)會和信心。必須注意的是這些樂器的音準(zhǔn)應(yīng)該得到保證?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?，因此，教師在教學(xué)中要運用動靜結(jié)合、情景交融等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們?nèi)ジ惺芤魳?、理解音樂、欣賞音樂。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往忽視了幼兒主體作用的發(fā)揮，沒有為他們提供自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍，只注重技巧訓(xùn)練，忽視了興趣的培養(yǎng)。生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉，它反映了幼兒的生活。再次，教師要把對幼兒語言能力的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中去，如讓幼兒欣賞二胡曲《賽馬》，感受到了節(jié)日氣氛的歡快和熱烈，然后讓幼兒根據(jù)自己的想象和音樂自編故事，并在全班交流幼兒可以借助自己對音樂的感受和理解，編出有趣的小故事，使他們對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了語言表達(dá)能力。(2)向幼兒提出參觀的要求：看看理發(fā)店有誰，在干什么，理發(fā)師用什么工具理發(fā)，剪刀剪發(fā)時會發(fā)出什么聲音，理發(fā)師理完發(fā)后心情怎么樣?；顒佣簩W(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》活動目標(biāo)1．邊唱邊表演歌曲，感受樂曲活潑流暢的音樂特點及節(jié)奏。(發(fā)聲練習(xí))(2)節(jié)奏練習(xí)：用語言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏；用動作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。2．進(jìn)行藝術(shù)綜合活動：我是能干的理發(fā)師。走步：雙腳自然交替向前走，手臂隨著步伐前后自然擺動。提問：什么地方看不懂?(發(fā)現(xiàn)最后一張圖片中除有踮步的圖示外還多了一個黑點，教師重點解答：黑點表示做蹲下的動作)教師總結(jié)：每一張圖示代表一個樂句，告訴我們在歌曲的什么地方會用到什么步伐。(2)幼兒練習(xí)。(4)教師出示自制的火柴道具，現(xiàn)場點燃“炮仗”(幼兒扮)。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。（三）師：這段音樂是音樂家圣桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音。因此在活動設(shè)計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏?；顒又形乙远喾N游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。“你聽到什么?”“第一句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音高?”(上行音)“第二句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音低?”(下行音)(2)完整演唱兩遍。了解音樂的兩種不同節(jié)奏并感受音樂的強(qiáng)弱。分析音樂的強(qiáng)弱師：音樂已經(jīng)結(jié)束了，那我來問個問題，你們聽到了幾段音樂？這兩段音樂給你們什么樣的感覺？誰來說一說？師：我們發(fā)現(xiàn)了，第一段音樂聽上去沉重一些、渾厚一些，那我們用大的音符來表示；第二段音樂聽上去明亮一些、輕松一些，那我們用小的音符來表示。（選出十個小朋友，請其余的小朋友模仿小動物）師：森林舞會開始。“捏面人”的興趣。，幼兒跟唱（2—3 遍）師：誰來說說這首歌與平時唱的歌有什么不同的地方？（幼兒回答）小結(jié)：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。幼兒園音樂活動教案8活動目標(biāo)：1. 聽辯節(jié)奏游戲：鞏固幼兒對二分、四分、八分音符的辨別。（2）教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，配合歌曲的原節(jié)奏，教師念一句，幼兒跟著念一句，到最后一句時幼兒與教師一起念。提問：小鳥醒來后都做了些什么（向媽媽問好、梳理羽毛、做早操）請小朋友分別扮演小鳥表演相應(yīng)的動作再次完整欣賞音樂提問：小朋友你最喜歡那一段歌曲？根據(jù)幼兒所述內(nèi)容教師彈琴伴奏演唱。教師講故事今天,老師給你們帶來一個好聽的故事，熊大在森林舉行一個盛大的音樂舞會，邀請森林里的小熊們都來參加，可是每個小熊都要有一個舞伴，熊大的舞伴熊二,在舞會上,(熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈，擺個姿勢美一下,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,他們跳的很開心，跳著跳著,大家都累了,不知不覺睡著了,這個時候,光頭強(qiáng)得到了這個消息，心想:這可是我砍樹的大好機(jī)會，不料正在砍樹的光頭強(qiáng)發(fā)出伐樹的聲音被小熊熊聽見了，小熊熊們跑去抓出了光頭強(qiáng)，說:看你以后敢不敢了,光頭強(qiáng)說:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光頭強(qiáng),給他一次機(jī)會,小熊們回去繼續(xù)跳舞,休息時又聽到了伐木的聲音,光頭強(qiáng)又被抓住了,保證以后不砍樹了,和小熊一起保護(hù)森林,小熊們很高興的邀請光頭強(qiáng)一起來參加舞會了.動作師:在舞會上,小熊是怎么找舞伴的?然后介紹自己,怎么介紹的?最后轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,?幼兒感知音樂師：我這里有一段音樂就是熊跳舞,請你們聽音樂。播放B段音樂師：你們聽誰來了？師：光頭強(qiáng)來砍樹了，我們把他抓住。由于教學(xué)活動場地較小，游戲環(huán)節(jié)，小熊熊抓光頭強(qiáng)時，在超短的時間里孩子們一哄而上，場面混亂較為危險。3．了解各種動物的典型特征，學(xué)習(xí)通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點。(4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂）：用于第六場結(jié)束。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時又增強(qiáng)了他們的自信心。想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。四、學(xué)唱歌曲教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)念歌詞：老師念一句小朋友念一句，老師念完小朋友再念。該活動內(nèi)容符合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，可以讓孩子在與樹葉親密接觸后，通過身體的語言以及優(yōu)美動聽的歌聲來體驗和表現(xiàn)秋天的落葉飄飄，隨風(fēng)飄動的景象?；顒幽繕?biāo)：熟悉歌曲內(nèi)容，感受巴赫《小步舞曲》的優(yōu)美旋律，學(xué)唱歌曲《跳舞的樹葉》。學(xué)唱歌曲。四、我是跳舞的樹葉：師：小樹葉跳舞跳的那么好看，你們想不想也來做一片會跳舞的樹葉寶寶呀!請幼兒從小椅子下取出兩片樹葉手偶套在手上，教師引導(dǎo)幼兒想象小樹葉隨風(fēng)飛舞的動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)?；顒雍喸u這是一節(jié)欣賞活動，步驟清晰，難點突出，比較具體形象。音樂是一門“聽”的藝術(shù)，要讓孩子們多聽，多感受，這樣孩子對音樂的感受力才會增強(qiáng)。）看，小朋友，老師今天還給大家?guī)砹嗽S多打擊樂器，讓我們隨著活潑歡快的樂曲，來做一名小樂手，為樂曲伴奏，看誰的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時的喜悅心情表現(xiàn)出來。能從音樂高低變化中區(qū)別下大雨、下小雨，學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。）師：聽，又下起了什么雨？（師彈低音區(qū)音樂：沉重、連貫。誰會用大雨的聲音配上這個節(jié)奏來下雨，注意了大雨的聲音應(yīng)該怎么樣？（幼兒練習(xí)個別：還有誰有不一樣的下大雨聲音、集體）（3）傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分大雨、小雨。初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂內(nèi)容自由律動、做動作。師：你們聽到歌詞里都?；顒訙?zhǔn)備：自制掛圖（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計）。我們小朋友做雨點。（再次彈，師生動作）師：噓！雨停啦，（師生停在原地）我們都知道雨是會變大變小的，讓我們來跟著琴聲來變化著下雨吧！（彈兩種不同的音樂，師生共同變化抖動雨絲。已學(xué)過歌曲《大雨小雨》活動過程：出示雨絲，引起幼兒的興趣。（課件展示）聽第三遍音樂：用正確的打擊方法為樂曲伴奏。幼兒園音樂活動教案14活動目標(biāo)：通過欣賞樂曲《火車波爾卡》，感受體驗舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂器為3/4拍舞曲伴奏?；顒臃此紭淙~在幼兒生活中隨處可見，我們的孩子對于飄落的樹葉也比較的感興趣，有時會撿上幾片玩弄一番。聽歌曲，教師將幼兒練習(xí)的動作連貫在一起完整表演一遍。教師引導(dǎo)幼兒回答歌曲內(nèi)容及談?wù)撟约簩Ω枨母惺?。活動?zhǔn)備：動畫視頻、歌曲CD、樹葉手偶若干。歌曲的旋律來自于西方音樂大師巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律優(yōu)美、動聽，在學(xué)唱歌曲的同時也在活動中發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力和良好的唱歌習(xí)慣以及音樂表演能力。小朋友大聲地唱，劉老師輕輕地唱，我要聽一聽那個小朋友唱得最好聽。幼兒園音樂活動教案12活動名稱：音樂活動——約翰弟弟活動目標(biāo)：熟悉樂曲旋律，學(xué)唱歌曲。針對這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時請家長幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。2．家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計和制作道具。(1)場景：樹林。故事中人物特點鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對比性和明確的教育意義。結(jié)束游戲教師小結(jié)：光頭強(qiáng)被我們趕跑了，我們繼續(xù)跳舞吧！跳舞的時候如果聽到伐木的聲音就要敢快去追光頭強(qiáng)，去晚了，他就跑了。師:剛才小熊熊是怎么找舞伴的?幼兒模仿熊走路的動作,下來我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下來怎么跳舞的?我們再來聽次音樂,一起來跳舞.師幼跟隨音樂學(xué)習(xí)完整動作。三、活動延伸：啟發(fā)幼兒理解歌曲中小鳥歡快愉悅的情緒。按照固定的節(jié)奏敲奏出來?；顒訙?zhǔn)備：歌曲《咚咚鏘》，節(jié)奏卡片，鋼琴，鼓類、鐵類樂器。幼兒再練習(xí)2 遍三、分組進(jìn)行，運用多種形式加深對歌曲的理解。教師：“有個老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。幼兒園音樂活動教案7教材分析《捏面人》是一首含有京劇中韻味的說唱歌曲，歌曲生動形象，唱起來朗朗上口。）第一段音樂：師：小朋友們已經(jīng)知道這段音樂的聲音比較沉重、渾厚，那我請小朋友來猜猜這段音樂適合哪些動物來跳舞呢？（請小朋友表演，可表演多種動物。感受音樂的歡感受音樂的歡快熱烈的情緒目標(biāo)重點：聽辨音樂速度（節(jié)奏），音樂的強(qiáng)弱。(2)語言節(jié)奏朗誦。發(fā)聲練習(xí)：(1)師生問好。一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點?！斑扪竭扪絾选痹跇非卸啻纬霈F(xiàn)，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時通過一些動作提示，眼神交流