【正文】 文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。檢查反饋。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課。)板書(shū)：上來(lái)了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來(lái)了評(píng)：(板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)(5)聽(tīng)錄音，小結(jié)。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。二、復(fù)習(xí)第一段。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。（變成馬、大狗、獅子）:這么多的形狀，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)總結(jié)嗎？（板書(shū)：瞬息萬(wàn)變），火燒云下去了。教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云圖片、課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第七課的生字詞，仙子來(lái)復(fù)習(xí)一下。（板書(shū)課題），先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么？師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞火燒云的美景吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、細(xì)讀課文，整體感悟（一）感受火燒云的顏色美，思考：作者抓住火燒云哪兩方面變化來(lái)寫(xiě)？。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們欣賞課火燒云的美，你有什么感想？這篇課文寫(xiě)了火燒云的美麗，也表達(dá)了人們對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)之情。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書(shū)：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書(shū)：上來(lái)了)齊讀。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書(shū)：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。二、檢查生字自學(xué)情況。六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字新詞。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。有感情地朗讀課文。理清文章的條理思路。六、作業(yè)寫(xiě)生字詞。（3）、指導(dǎo)朗讀。接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡?？（是按照“火燒云上?lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。出示四：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。（變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。過(guò)程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！墩n標(biāo)》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。（二）精讀理解，感悟“美”。⑵通過(guò)人物的變化感受美。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。目的是來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫(xiě)結(jié)合。結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。背誦課文。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。（指名讀）解決問(wèn)題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。好，讀吧。（板書(shū)：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答?！笔裁词腔谢秀便钡?？為什么會(huì)有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。，貓的39。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥?，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。是一篇自讀課文。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫(xiě)各有所悟。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。師：可以。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。生：蘋果綠。生：草莓紅。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：色彩斑斕。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。馬是跪著的。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。師：說(shuō)的對(duì)。生：絢麗多姿。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。（板書(shū)：快、多）作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。）出示句子、推敲詞語(yǔ)：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。（2）總結(jié)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習(xí)情況(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)?？床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。課后隨筆：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。體會(huì)排比句在課文中的作用。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。四、導(dǎo)學(xué)第一段。黑母雞變成紫檀色的了。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語(yǔ)。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。設(shè)計(jì)理念：一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。火燒云的形狀有什么變化寫(xiě)了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的`靜態(tài)描寫(xiě)哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。三、學(xué)習(xí)課文“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。②描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想像。師：馬的樣子一生：寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；（4）和后面著了火呼應(yīng)。板書(shū)：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？四、拓展運(yùn)用自主測(cè)試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。生自由讀句子。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過(guò)去，貓和小老鼠都看不清了。生：瞬息萬(wàn)變。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得非常溫順，可愛(ài)，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。師：真會(huì)用詞。生：棗紅。生：橄欖綠。生：玫瑰紫。”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。師：你真會(huì)讀書(shū)?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來(lái)回答。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時(shí)間之短。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別