【正文】 火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。(教師指導學生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。邊讀邊想象火燒云的神奇景象。(教師巡視指導，了解學生品讀情況。)(教師相機板書：形狀變化萬千)②其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。因此，是對學生進行美育教育的好教材。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。臉上充滿了笑容。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。（詳見教材分析）二、教學要求：霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚，會照樣子寫ABB這一形式的詞語。（二）課前準備： 幻燈片5張 幻燈卡片2張第三篇：火燒云教學設(shè)計《火燒云》是現(xiàn)代文學作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。教學準備：多媒體課件第一課時教學目標：初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。三、（7）：火燒云下去時的情況。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）生字詞同學們掌握得非常好，看來每一個孩子都用心記了，把掌聲送給自己！過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了變化著下去了】一、學習第一部分（火燒云上來了）自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？（在霞光的照耀下……）霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）（二）學習形狀變化部分?！边@句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最后一段。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第１０課《火燒云》。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）（三）讀中感悟，積累運用１、學習“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。霞光這么美，火燒云就更美了。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。師：說的真好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。師：概括得好！生：五彩繽紛。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。生：變化莫測。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。）。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點的句子，請同學們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。李西：重讀。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。生：自由朗讀課文。師：同學們記憶的真快！下面請同學們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。......五、整體感知，加深理解作者表達的思想感情。教學法與學法 師：設(shè)疑，引導。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、再讀課文，理清文章思路。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學習寫顏色的這一部分課文。教師點撥：通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。理解：恍恍溜溜六、總結(jié)七、布置作業(yè)想象火燒云的樣子，仿照課文寫一段話。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。三、學習第一部分課文火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。教學準備 多媒體課件。下面請同學們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。其他同學邊聽邊想象文章描寫的畫面。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是（學生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。下面請同學們再讀一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。師：說得真好！云彩在哪兒？ 生：天空中。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項，你可以從以下兩項作業(yè)中任選一項來完成。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。我還給它起了個好聽的名——點點。生：絢麗多姿。師：說的對。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。馬是跪著的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。生：色彩斑斕。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：草莓紅。生：蘋果綠。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。師：可以。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）生：是夏季傍晚時候的