【正文】 地、可持續(xù)地發(fā)展，成了我們共同思考的問題。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思想觀念、行為方式跟過去相比發(fā)生著翻天覆地的變化。通過深入的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我校大部分班主任在班級管理中扮演著“家長”、“保姆”的角色，事無巨細(xì)，事必躬親。具體可以由班主任根據(jù)管理需要設(shè)置和調(diào)整。“班級制度”、“班級公約”等班級中的“法律條文”得以實(shí)現(xiàn)的，這些“法律條文”應(yīng)該源于班級日志，并通過學(xué)生及班主任甚至包括任課教師共同參與制定并得到大家認(rèn)同的。如果有一天，我們能讓每位學(xué)生都成為班級管理的主人，那我們的班級管理想不成功都難！第二篇：讓學(xué)生成為班級的主人讓學(xué)生成為班級的主人班級是進(jìn)行教育教學(xué)的單位，只有營造一種民主和諧、輕松活潑的班級氛圍、尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動：一、活動時間：本學(xué)期至今二、活動地點(diǎn)：校內(nèi)三、活動目的：自從本學(xué)期接納這個班級以來，為加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，從一開始，我就有意識地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動。李寧問：“今天早晨做國旗下獻(xiàn)詞的老師是誰？”全班答：“實(shí)驗(yàn)班的梁老師”。今天中午韓昊同學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因?yàn)槲覀z沒認(rèn)真檢查造成的，希望等會放學(xué)，咱們都能帶好它，站好路隊(duì)再放學(xué)。班主任應(yīng)改變教育觀念，要學(xué)會適時地“放”，放手讓學(xué)生參與到班級管理中來，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生長的主要環(huán)境，班規(guī)的制定就是為了滿足和保障學(xué)生快樂健康的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主選舉，形成班級合力。一個月后，我們召開第二輪班干部競選大會，選出正式的班委會。并定期每周對班級情況開展點(diǎn)評。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，它最能調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的主動性和積極性。第四篇：如何讓每一個學(xué)生都成為班級管理的主人如何讓每一個學(xué)生都成為班級管理的主人崔曉蓬班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，班級管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。即使學(xué)生在工作中遭到挫折，這也是對他們必要的鍛造。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。其次，全體學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。3．靈活多樣的自治小組班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點(diǎn)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。在這些活動中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯，本班在這一學(xué)期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學(xué)校的規(guī)章制度二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。三、開展各項(xiàng)有益活動，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機(jī)會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。長期以來，班主任起早摸黑、事必躬親、苦口婆