【正文】 地、可持續(xù)地發(fā)展，成了我們共同思考的問題。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生思想觀念、行為方式跟過去相比發(fā)生著翻天覆地的變化。通過深入的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我校大部分班主任在班級管理中扮演著“家長”、“保姆”的角色，事無巨細，事必躬親。具體可以由班主任根據(jù)管理需要設(shè)置和調(diào)整?！鞍嗉壷贫取?、“班級公約”等班級中的“法律條文”得以實現(xiàn)的，這些“法律條文”應(yīng)該源于班級日志，并通過學生及班主任甚至包括任課教師共同參與制定并得到大家認同的。如果有一天，我們能讓每位學生都成為班級管理的主人，那我們的班級管理想不成功都難！第二篇：讓學生成為班級的主人讓學生成為班級的主人班級是進行教育教學的單位，只有營造一種民主和諧、輕松活潑的班級氛圍、尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與運行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動：一、活動時間：本學期至今二、活動地點：校內(nèi)三、活動目的：自從本學期接納這個班級以來，為加強班級管理，培養(yǎng)學生自主能力，從一開始，我就有意識地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動。李寧問：“今天早晨做國旗下獻詞的老師是誰？”全班答：“實驗班的梁老師”。今天中午韓昊同學忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因為我倆沒認真檢查造成的，希望等會放學，咱們都能帶好它，站好路隊再放學。班主任應(yīng)改變教育觀念，要學會適時地“放”，放手讓學生參與到班級管理中來，讓更多的學生在集體中承擔責任。班級是學生學習生長的主要環(huán)境，班規(guī)的制定就是為了滿足和保障學生快樂健康的學習。學生自主選舉，形成班級合力。一個月后，我們召開第二輪班干部競選大會，選出正式的班委會。并定期每周對班級情況開展點評。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，它最能調(diào)動學生參與班級建設(shè)的主動性和積極性。第四篇：如何讓每一個學生都成為班級管理的主人如何讓每一個學生都成為班級管理的主人崔曉蓬班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，班級管理工作當然也起著舉足輕重的作用。即使學生在工作中遭到挫折，這也是對他們必要的鍛造。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。3．靈活多樣的自治小組班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，本班在這一學期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規(guī)章制度二、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理。第二，學生自治能適應(yīng)學生之需要?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。長期以來，班主任起早摸黑、事必躬親、苦口婆