【正文】 的朋友或父母制作一張window card.在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。4. 學以致用，運用新知在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應該是這樣的。3. 反復操練 鞏固新知在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。該環(huán)節(jié)的設計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識“Where is…”及“It’s…”,為新知識的引入做好鋪墊。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。” 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領會語言起著重要的作用。二、教材處理教學內(nèi)容的選擇和重難點確定《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。2）布置下節(jié)課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：語言知識目標：使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball pingpong語言技能目標：①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。這是一節(jié)三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。小組活動。(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。為了更好的體現(xiàn)教學情境，我為本課設計、制作了課件。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。之后，導入新課的學習。2．謄寫四會單詞。Step 3resentation1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。（三）練習法把大多的課堂時間留給同學，使同學在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。3）通過本課的學習培養(yǎng)同學的語言表達能力。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。Present the text 首先，在觀看動畫前提兩個問題 ’ s wrong with ? Where does want to go? 這樣學生就能集中注意力去看去聽，然后根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，這一步可以讓學生了解課文概要接著，組織學生閱讀第一段，并完成一些判斷題True or 。The second step presentation and practice我講主要談論這一部分，在多媒體的幫助下，通過展示南通的地圖，創(chuàng)設一種情境。）在教學中，教師應盡量為學生創(chuàng)設情境，充分利用圖片、活動等，引導學生理解和運用所學的知識。句型操練要與學生的生活實際相結(jié)合，提高學生實際運用語言的能力。有一些旅游者來到南通，由學生作為導游。然后，要求學生輕聲朗讀，找出你覺得重要的單詞和詞組，并在下面劃橫線，如果遇到新單詞或詞組，他們可以根據(jù)上下文猜猜意思。重點學習句型Where are you from? 和其答語。（四）文化意識目標：讓同學掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)同學的愛國情感。三、說教學程序：在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。3．同學同桌操練。牛津小學英語說課稿2各位老師：下午好！首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現(xiàn)，以此保證語篇的完整性。新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”，學習由hw 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關(guān)物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。讓學生自己設計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。二、說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。牛津小學英語說課稿6一、教材分析教材總析《PEP Primary English》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。七、板書設計在板書設計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。能力目標:要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談情感目標:培養(yǎng)學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去教學重點、要點教學重點是學生能聽說讀背這些單詞教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目二、說教法為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內(nèi)容。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學科特點。本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。（二）教學重點能正確認讀六個單詞。二、說學生情況英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。【點擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。然后播放光盤學習后四個單詞。第四步：趣味操練，鞏固認知在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。老師先提問：這節(jié)課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。學生在玩中學，學中用。另外，本單元所學交際語言good morning. good ，體現(xiàn)早滲透原則。step 3 presentation 以舊促新第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。本單元還出現(xiàn)了八個家用物品類單詞。情感目標：（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。愉快教學法教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。StepWarm—up師生的自由對話。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學習完了祈使句Get up和回答All right。通過前面對課文重點句型的操練，已降低了課文的難度。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學習推到了最高潮。能用自然流利的語音語調(diào)會話，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣。b．圖片及對話錄音，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學生在情景中理解整段對話的意思。綜上所述，可以看出，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求，本節(jié)課通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，為學生進一步學習英語打下堅實基礎。（1）認知目標a。學生能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。教學中我用心關(guān)注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。復習導入分兩塊：① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike，bus，car和taxi。情景教學法直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。采用情景，實物進行“說話練習”、“對話練習”、“說話表演”的三級訓練，排除學生心理障礙，鼓勵學生大膽開口，打好說的基礎，養(yǎng)成說的習慣。.學法：充分利用圖片、錄音機等教學輔助設備，加強直觀印象，對難點進行適當指導，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新的能力。牛津小學英語說課稿13一．說教材.教材簡析本課是九年義務教育牛津小學英語4A第一單元第一課時的教學內(nèi)容。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。及Go答語goodbye。做游戲，猜動物。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。（三）教學重點和難點：二種指令Get up Go to school。在小學生學習英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣為主，再加上三年級學生的認知水平有限，所以在第一課時中我們主要學習內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。本單元的核心教學內(nèi)容是祈使句，主要學習祈使句Get up。教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法學法：合作學習法以學生為主體的素質(zhì)教育