【正文】 %)、孤獨(%)、悶悶不樂(%)，以及經常無緣無故發(fā)脾氣(%)的都多于非留守兒童。不想學習(%)和對學習不感興趣(%)。2011512 10:50第二篇：留守兒童問題調查報告留守兒童問題調查報告2015年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童狀況調查”，調查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調查四至九年級農村留守兒童4533人(%)、非留守兒童2731人(%)、教師687人、校長42人。關于解決留守兒童問題，從我的實際出發(fā)，現(xiàn)做如下幾點思考：對留守兒童及其身邊人進行調查，找出留守兒童在成長過程中可能存在的問題，認真研究并請教有關專家，提出正確的合理的解決辦法，整理編輯成冊。我認為這是解決留守兒童問題最關鍵、最根本的問題。我認為留守兒童的根本問題是溝通、引導、教育的缺乏。三是教育。定期進行學習輔導。二、成長中的九個突出問題在過去一年中，%的留守兒童遭遇過意外傷害，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，、。%的留守兒童認為校園里或周邊有不良幫派團伙，%認為有同學加入不良幫派團伙。留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。初二留守學生與父母的關系更差，經常和媽媽交流(%)、經常和爸爸交流(%)，而被父母訓斥嚇唬(%)的初二留守學生比例最高。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。他們生活習慣更差，網(wǎng)絡不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負面體驗也更高。，強化父母法定監(jiān)護責任，探索有償代理監(jiān)護制度，加快完善國家監(jiān)護和救助體系。對此，通過收集資料我想對留守兒童問題做出更加深入系統(tǒng)的分析和闡述。二、“留守兒童”存在的問題調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：一是生活問題，由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。加上爺爺奶奶的溺愛和縱容，經常逃學。這樣對輕少年的成長是十分不利的，不利于他們的健康發(fā)展。很多家庭都是因為在家的收入很低，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經濟狀況。加上大多數(shù)農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性、學習習慣較差，學習積極性不高。同時，給他們進行心理的輔導。農村未成年人的父母因為現(xiàn)實條件的制約和自身文化水平的限制，對子女的健康成長方面給予的關注非常不夠，對自身負有的職責還很不明確。將農村勞動力就業(yè)作為社會主義新農村建設的重要內容，大力發(fā)展縣域經濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農村就業(yè)機會，使部分農民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務工農民回家周期?；仡欀袊陌l(fā)展歷史，改革開放是中國經濟發(fā)展的分水嶺，在改革開放之前廣大農民被戶籍制度嚴格的束縛且各種生產要素受制于當時的體制很難自由流通，農民依然是真正意義上的農民，再者國家的均衡發(fā)展戰(zhàn)略使得城鄉(xiāng)差別處于農民心里承受范圍之內故背井離鄉(xiāng)外出務工的意愿并不強烈，可改革開放后隨著效率至上的戰(zhàn)略實施各種差別進一步凸顯與拉大極大的挑戰(zhàn)與刺激了農民們的神經，與此同時國家進一步推動和釋放各種生產要素并促使各要素在大區(qū)域的整合與自由流通，這樣數(shù)以億計的農民工群體自然就產生了，但問題是各大城市所接受的僅僅是‘農民工’而并非是真正意義上的接受和容納了他們，這主要表現(xiàn)為他們受歧視和不公正待遇、收入低、工作生活條件惡劣、精神空虛、健康狀況令人擔憂、社會保險缺失、子女入學難等。至于少數(shù)寄養(yǎng)在他人屋下的孩子則大多過早的品嘗了寄人籬下的滋味，這也造成了不少孩子的扭曲心理。這是由于各方面原因共同造就的。再者應組織相關的教育專家及心理專家積極調研從事相關研究，這樣可以給廣大教師提供專業(yè)的理論支持。對此國家應組織專家系統(tǒng)的調研盡快拿出切實可行的方案，對此我的建議是：開放大城市,建設大都市區(qū),、集中發(fā)展中等城市,以吸納流動的民工4國家推行適當?shù)恼?鼓勵農民成為經營型的民工,促進農民工快速融入城市無差別對待農民工，各城市中小學對農民工子女就近開放。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過極少教育。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，他們還要承擔起農業(yè)勞動力的角色—照顧好自家的農田。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代提供更充裕的經濟支持。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無法適應社會的發(fā)展和時代的要求。心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。第三，道德品行問題。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。三是監(jiān)護人能力有限。學校是直接教育管理留守兒童的實體，教育措施的制定應當包含更多的關愛幫助留守兒童的內容，在學習和生活上給予更多關懷和呵護。(4)相關部門要認真履行職責，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用工、青、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調、維護、教育和服務職能，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，協(xié)調推動有關部門出臺解決農村留守兒童問題的相關政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。最后，媒體也應該為留守兒童的健康發(fā)展樹立健康的輿論導向，要正視、理解留守兒童的生理、心理的特點與需求，采用多種方式引導留守兒童形成健康的人生觀、世界觀。社會工作倡導助人自助，擅長于調動和運用社會資源的工作方法，對解決農民工子女在城市的就學和農村留守兒童問題具有獨特的優(yōu)勢。社會輿論監(jiān)督方面目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關部門及全社會的足夠重視。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。四、對策建議如何來教育、管理和監(jiān)護留守兒童，讓留守兒童在心理、道德、學習等方面的問題得到有效的解決，提出以下建議：家庭方面。絕大多數(shù)農民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，不再走自己的路。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，其父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。許多以外省務工為主要打工地的父母為了省下路費錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。這類監(jiān)護比例不是很大。第五篇：留守兒童問題調查報告一、基本情況xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場),總人口43萬多人，其中少數(shù)民族占88%。對于此問題我們還應廣泛的呼吁社會力量積極參與，家庭的積極配合。三，探討解決留守兒童問題的模式從目前來看短時間內從根本上解決留守兒