【正文】 來校參加了全部考試。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。常見的心理問題：（1）學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮。21世紀的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍的天空，數(shù)著天空飄過的白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來?？梢?，情商也可以說是心理健康成度對一個人的影響多么重要。其實每一個問題學(xué)生，造成這個樣子都是有一定原因的。是我上課時老師給我講的，有一個學(xué)校請來了著名教育學(xué)家來學(xué)校指導(dǎo)工作。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。其實這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點象。這并不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據(jù)充分語言流暢。有時一句話就是孩子的一生。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)動機不明確或肯本不有動機。第二個問題是我們的孩子和學(xué)生最常見的問題那就是馬虎。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。注意力有專門的訓(xùn)練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。每次五分鐘。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊，浪費了多少時間。我還想檢驗一下行不行呢。(1)了解人的交往心理需求。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。心理健康是人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?我們認為人的心理健康包括以下方面：１．智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。心理健康的人行為有條不紊，做事情按部就班，行為反應(yīng)與刺激的程度和性質(zhì)相配。4．意志健全，樹立自信。（4）進行必要的體育鍛煉。暗示自己，“車到山前必有路”，“勝敗乃兵家常事”等等。學(xué)習(xí)困難，對我們小學(xué)生來說，是經(jīng)常遇到的問題，有時我們會感到力不從心，從而喪失信心，灰心喪氣，一蹶不振。在交往中要熱情直率，心胸開闊，對未來及前途充滿信心，凡事拿得起放得下，當機立斷，顧全大局，不過多地計較個人得失，相互諒解，平易近人；要誠實可靠，而不能虛偽，如果為了個人的利益而背信棄義，就不會贏得他人的信賴；同時，要通情達理，樂觀向上，要時時處處理解別人，寬容別人，在別人痛苦的時候，給人以寬慰，保持樂觀向上的態(tài)度。如出現(xiàn)考試焦慮，可以先閉上眼睛，然后做多次深呼吸，緩吸緩呼，把心神凝于一點，用以穩(wěn)定自己的情緒，有意地讓自己想像愉快的事情，進行良好的自我暗示：“我行，我一定能發(fā)揮我自己的水平，我一定能取得好成績。”不管什么事，你都不相信自己的答案是否是正確的，不相信你能夠勝任這件事。一個星期天，一群中國留學(xué)生在路上行走遇到這樣一件事：一對年輕的美國夫婦，帶著一個3歲的孩子在散步，那小孩有點頑皮，不小心掉進路邊的泥溝，泥溝里沒有什么水。拿破侖見他在水中撲騰，但卻不往岸邊來，而是馬上舉起獵槍瞄準他，說：“喂，你要是再呼救，而不向岸邊爬，我就開槍打死你。這種信心要靠平日的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)、生活、同伴交往等方面，常常給我們的心理帶來很大的壓力，心理與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質(zhì)。留守兒童的心理健康問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。如一位初三女生在日記里這樣寫道:“媽媽，你知不知道，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩頉]有笑過，天天我一個人在家里哭，回想著以前咱們在一起的快樂時光..”。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出。農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。由于長期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長時間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母雙親的呵護和相伴，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差。由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我素；在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至沾染上不良習(xí)氣，出現(xiàn)違法犯罪行為。四是社會環(huán)境復(fù)雜造成的心理抵抗能力降低。留守兒童的身體發(fā)育、心理、品格問題甚至青少年犯罪等，都必須依賴政府制訂更有利措施。采用多種方法，規(guī)范留守兒童日常行為，實現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，這是留守兒童教育的關(guān)鍵。三是教師要切實增強對“留守兒童”的關(guān)愛度。如果有小學(xué)低年級或更小的孩子，父母最好留在孩子身邊，即使外出打工，也要保證能隨時回家看望孩子。一是通過“兩免一補”辦法對貧困留守兒童進行重點救助，免除雜費、書本費、補助寄宿生活費；二是組織機關(guān)干部與留守兒童“一加一”幫扶結(jié)對子，每個干部作為責任人聯(lián)系1—2名留守兒童，每周交流一次，加強心理上的溝通，并負責解決其生活中遇到的困難；三是發(fā)動老干部、老黨員做義務(wù)校外輔導(dǎo)員，對留守兒童進行思想道德教育。這些留守兒童本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護職責。相當一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉，性格孤僻、脆弱、渴望親情等成為留守兒童最大的心理問題。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗，感到壓抑和苦悶。這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量的提高，而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會、政府多方面的共同努力和合作。有了愛，人與人之間容易溝通，有了愛，倔強的人會變得格外馴良，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。教師應(yīng)該幫助留守兒童解決無人傾訴，無處傾訴的問題，與學(xué)生“結(jié)對子”，幫助解開心靈的疙瘩，還定期舉辦心理健康教育講座和關(guān)愛留守學(xué)生的主題班會，為提高心理素養(yǎng)搭建了良好的平臺?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村留守兒童存在的心理問題留守兒童多有爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，畢竟與父母親疏不同，有問題也不會與人尋求幫助，一些人性格上容易出現(xiàn)的缺點更容易暴露出來，得不到糾正。五年級的小強父母外出打工，他一直寄住在大姨家，每個月父母給他20塊零花錢。由于性格過于孤僻，老師希望開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她打開心結(jié)，于是把她叫到辦公室。處在情感孤島上的這些孩子們，逆反和自卑心理會日益加重。宜章縣某村一名留守的初三女生，把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，斌聲稱要去尋短見——原因是她不喜歡學(xué)校老師到家里找爺爺奶奶了解情況。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，大多數(shù)是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生嚴重地不負責任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。一方面，外出務(wù)工大大增強了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力；另一方面，外出務(wù)工引起的家庭教育缺位對孩子的生活、教育、心理產(chǎn)生諸多不利的影響。父母應(yīng)努力承擔起教子之責。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 文飛時間：2015年10月12日同學(xué)們:有些父母在外打工掙了錢，增長了見識，深刻體會到“知識的重要性”，他們對子女的要求一般較高，隨時關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會經(jīng)常與教師或監(jiān)護人取得聯(lián)系。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。把一大批農(nóng)村的勞動力從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來。據(jù)全國婦聯(lián)進行的有關(guān)調(diào)查顯示：%的老師認為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。被教育界奉若神明。這幾個學(xué)生在他走后高興極了。我只是故意這么說的。而讓孩子失去了進步的機會。他說“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風破浪到達理想之彼”。他臉上貼的就是差的標簽。學(xué)習(xí)不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為大了就好了。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊?！币螅涵h(huán)境安靜，可以是一兩個孩子。然后減少量堅持2周。如果在規(guī)定時間完成了學(xué)習(xí)計劃，并且始終專心致志的。(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。(3)學(xué)會處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭辯；學(xué)會互惠互利的協(xié)商技巧。學(xué)會耐挫方法。學(xué)會提高調(diào)控情緒的能力(l)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和辨別，傾聽內(nèi)在的自我對話。(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣了。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。可這個習(xí)慣可能需要很長時間。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好的學(xué)習(xí)方法。他能不差嗎？對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學(xué)潛力的學(xué)生,所以對語文我一直就自信。但，我曾是學(xué)生，就說說作為一個學(xué)生的感受吧?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。從此真的越來越好了。這所學(xué)校有一個班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。中學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。時下，你們的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。在性格方面的研究，這些孩子也大多表現(xiàn)較為突出的是：性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華的同時，新的社會問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。加強管理，傾注關(guān)愛學(xué)?！傲羰貎和钡慕逃鳛閷ｍ椆ぷ?，常抓不懈。如是祖輩監(jiān)護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。因此，“留守兒童”的教育問題，應(yīng)當引起家長、學(xué)校、政府、社會等方方面面的高度重視。（二）社會的不良環(huán)境、成人的不良影響社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。②教師落后教學(xué)觀，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。（一）學(xué)校的不當評價、教師的不當教育長期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校以分數(shù)高低來評價教師和學(xué)生的教育評價機制，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習(xí)成績好，聽話的學(xué)生，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又經(jīng)常違紀的學(xué)生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數(shù)是“留守孩子”。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。長期以來，他從不喊“爸爸”、“媽媽”，只有向父母要錢時才會和父母親說話。這一專項調(diào)查顯示，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問題，%，%，%，研究人員通過分析發(fā)現(xiàn)，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時間越長，孩子的心理問題越嚴重。沒說幾句話就紅了眼睛，淚珠直往下掉。他們只能孤獨寂寞地成長，享受不到來自父母的關(guān)愛和親情。因此，在學(xué)校中他們?nèi)菀走`紀，遲到、逃學(xué)、不完成作業(yè)、頂撞老師，甚至與人打架斗毆。首先調(diào)查留守兒童的人數(shù)、住址、年齡、家庭情況等，對留守兒童進行補充監(jiān)護；其次，積極開展豐富多彩的青少年活動，如開展公益活動為其創(chuàng)造參加社會實踐的環(huán)境，開展體諒父母的輔導(dǎo)活動，解決其可能會面臨的問題等。留守兒童由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，如果還經(jīng)常用批評的方式去教育這些學(xué)生，結(jié)果會事與愿違，甚至出現(xiàn)頂嘴或出走、退學(xué)的現(xiàn)象。完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護人的教育職能 發(fā)揮父母的教育職能，就要求父母應(yīng)與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。這個時候他們需要有暢通的傾訴渠道，更需要有人加以正確的引導(dǎo)。他們所感受到的，不光是日常生活照顧的不一樣，別的兒童所得到的關(guān)愛以及其完整的家庭，也往往成為他們羨慕的對象和自卑的緣由。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：逆反心理嚴重留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴重。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童的心理障礙檢出率高達19．8％，差不多每5個孩子中就有一個存在心理問題