【正文】 酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。剪不斷，理還亂，是離愁。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。吏祿三百石，歲晏有余糧。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。10．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。8．《次北固山下》（王灣）客路青山外，行舟綠水前。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中央。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。水不在深，有龍則靈。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！18《蒹葭》（《詩(shī)經(jīng)》）蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭采采，白露未已。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。與君離別意，同是宦游人。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。33．《江城子?密州出獵》（蘇軾）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法推選的優(yōu)秀學(xué)生作品，每班兩名，獲“經(jīng)典詩(shī)文—硬筆書(shū)法”小書(shū)法家稱號(hào)（獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品），并利用升旗會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予表彰。之后每班選出三至五名優(yōu)勝者進(jìn)行參賽。不漏字添字，不涂改。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。（3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。（4）組織參加各級(jí)各類書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書(shū)法能力的提高。教師還有機(jī)的將書(shū)法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書(shū)法技藝，提高人際交往能力。構(gòu)建環(huán)境，讓書(shū)法藝術(shù)沁入人心：書(shū)法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。四、建立書(shū)法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)書(shū)法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書(shū)法寫(xiě)字素養(yǎng)，使學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。該套教材能充分體現(xiàn)編寫(xiě)者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的