【正文】 小組交流1．交流閱讀。3．評出佳作好在哪。五．指導寫作1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。2．齊讀。（2）說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。…………（引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）（2）暢談。2．過程與方法（1）以談話、演講的形式來暢所欲言。（3）在設計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學習活動中的表現(xiàn)。三．金鑰匙。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。評議。（2）小組代表發(fā)言，評議。第二課時教學過程一．學習《千里送鵝毛》。(1)快速閱讀課文，思考課文寫了一件什么事？哪些地方令你感到？(2)匯報：短文主要講了父親在女兒生日的這天，挑選了一份禮物——自行車送給女兒，女兒收到禮物后非常感動。課時劃分 三課時。3．他人評價。讀2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？ 3．你還能說說其他的詞語嗎？ 四．單元小節(jié)。1．找出你認為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3．習作。1．互贈禮物，指導學生寫片斷。3．暢所欲言，說說什么是好禮物？ 四．課堂總結。讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。第一篇：禮物語文天地教學設計第九單元禮物語文天地教案教學要求1．結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。A、先表明態(tài)度，后說明理由； B、先說明理由，后表態(tài)度。俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給應該應酬送的人。（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。（1）確定自己要寫的題目。2．說說你從課文中學到了哪些描寫人物心理活動的方法。1．提出單元小節(jié)依據(jù)。第二篇：禮物語文天地教學設計第九單元 語文天地主備人：趙巧華 參備人：周斌 楊玉鳳 楊玉娟教學要求知識與技能 。第一課時教學過程一、摘錄筆記繼續(xù)用學過的方法積累新詞、好句。(3)朗讀令人感動的句子，體會父親為女兒送禮物，女兒收到禮物的心情。，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。第三課時教學過程一．課文引路，寫好心理活動。1．讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。（4）習作的水平。（2）舉辦攝影展。（3）指名匯報。（3）相互學習，相互比較。3．談談對詩的看法。2．寫寫“自己”怎樣避免發(fā)生某些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象。4．齊讀佳作。2．點評，批改。二、講授新課：（一）學習摘錄筆記，進行組詞練習出示投影片：學生自己讀生字。（二）進行詞語抄寫、說話練習。學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。板書設計：用投影儀出示相應的題目和要求 作業(yè)設計：收集有關話語的諺語。昨天大家在課下進行了預習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。你理解他們中的那些詞？選你理解的詞語造句。二、用批注的方法學習“手指”讀文，用批注的方法自學。三、學生習作。生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。最后，故事的結局是什么，這是故事的結果。那就要再挑戰(zhàn)自己了。師：孩子們，了解一個故事的起因、經過、結果是我們講出一個故事的前提。他呼出的氣體，變成了生：四季的風和飄動的云。教師讀“想象”，學生讀“實際”師：可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。師：滋潤萬物的雨露是他的生：汗水變成的。第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。生：我喜歡盤古的舍己為人。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。自讀《比利時的于連》引導學生獨立識學并了解英雄于連的故事?！蹦懵?lián)想了什么？生可以舉一些例子。教學目標：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。教學準備：教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。2．學生在小組內自由練習復述。寫后小組比較、評議。教學難點：懂得遵守規(guī)則的重要性。思考解決這些問題的方法。板書設計：注意：（1）觀察游戲的過程。指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。教具準備課件教學設計一、激情導入，復習生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學習課文第一自然段學生自讀課文，指名讀句子。課前準備：多媒體電教教學過程：一、提問導入，引出課題。四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?小組發(fā)言人匯報本組學習情況。學生談學小詩后的感受。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？指名回答。招待客人時真誠敷衍虛假承認錯誤時真誠敷衍虛假贊美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假勸告別人時真誠敷衍虛假懷著真誠的態(tài)度來填寫。選擇怎樣的事例去贊美他？這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。領悟做人的道理。作業(yè)設計繼續(xù)完成本次的大作文。注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。討論并交流。三、細讀課文，明白道理。學生：預習課文。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節(jié)學習，創(chuàng)設“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。)師生感情朗讀詩歌。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。《語文天地四》教學設計7教學目標：學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗教師集體訂正。教師點評。（3）寫后，思考有無遺漏。依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。觀察詞語的特點。板書設計：盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后教學反思：教學中每一個設計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。二、指導寫字1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。板書設計：盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時教學目標：1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎