第7課__東西方文化交流的使者_(dá)__導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 播，馬可二、課堂合作與探究（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來（二）、元朝宮廷中的意大利人（三）、世界各地區(qū)各民族交往的歷史意義。3．通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到和平交流是人類文明交流的主流方式 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來；可馬?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，說說阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻(xiàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，馬可〃波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷?！边@句話出自（）A．穆罕默德B．馬可波羅行紀(jì)》描述日本的情況說說他是否去過日本？《馬可4．年，17歲的馬可掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。認(rèn)識(shí)到科學(xué)、知識(shí)源于生活，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過對(duì)外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，建立愛國主義情感、開放意識(shí)和國際交流與合作的意識(shí)。波羅來到中國，受到的賞識(shí)。波羅行紀(jì)》對(duì)世界的影響。波羅C．釋迦牟尼D．屋大維（）A．17歲從出發(fā)前往中國B．在中國生活了17年C．出使日本D．與日那亞人作戰(zhàn)．亞．非三大洲的商路的說法不正確的是（）A．主要的商路有三條，有海路也有陸路，其中包括著名的“絲綢之路”B．這些商路不僅使各地的商人們可以通商，而且還為東西方文化的交流創(chuàng)造了條件C．中國的羅盤、造紙術(shù)、火藥就是通過這些商路傳到歐洲去的D．這些商路都以大西洋沿岸為貿(mào)易中心課堂反思（寫下你在這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和困惑）第二篇：第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展城南中學(xué)初三歷史講學(xué)稿 第七課 東西方文化交流的使者編號(hào)7東臺(tái)市城南中學(xué)初三歷史備課組目的要求：學(xué)生掌握以下知識(shí)：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可?波羅行記》及其影響?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義?！ú_來華的路線是怎樣的？他在中國到處游歷生活了多少年？從課本中《馬可〃波羅行紀(jì)》描述日本的情況說說他是否去過日本？《馬可〃波羅行紀(jì)》對(duì)世界的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：世界各地區(qū)、各民族和平交往的意義。三、課堂小結(jié)絲綢之路：古代連接亞歐的東西方貿(mào)易要道。波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷，《馬可三是馬可借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極營造充分參與和自主學(xué)習(xí)的氛圍。顯示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》和《絲綢之路路線圖》 【百度圖片】（《14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》）【百度搜索】（《絲綢之路路線圖》）引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出絲綢之路并理解：在古代一條條陸地和海洋商道把三大洲連接起來，商人往來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明交流的使者，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。波羅不遠(yuǎn)萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？學(xué)生閱讀教師總結(jié)：元朝國力強(qiáng)盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。波羅。由于在教學(xué)中使用了互聯(lián)網(wǎng)搜索，歷史事實(shí)直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，提高了學(xué)習(xí)效率。波羅就是其中的一位。組織學(xué)生考慮：東西方文明交流的使者主要是什么人？他們的歷史貢獻(xiàn)是什么？由此導(dǎo)入：阿拉伯?dāng)?shù)字【百度百科】（關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字）教師講述：早期人類結(jié)
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