【正文】 去嗎？是的，我會！因為張曉風說過：“千百年來，我們的前輩或肝腦涂地或胼手砥足，在無數(shù)個日夜里皓首窮經(jīng)，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化。果真如此？真是推開了那扇門，便如同僧人得道了嗎？我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道??可我知道，錢鐘書的大學之路讓他成了大師。我們可以順材料中關鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。關鍵詞句，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，一定要認真提取。后因楚國的日益腐敗，首都郢亦被秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現(xiàn)，遂投汨羅江而死。，雖有心報國，卻無力回天。一句“操直送死”，一計“火燒曹軍”，一場“赤壁之戰(zhàn)”，成就了他的輝煌。孫策死后，周瑜又效力孫權。他用短暫的一生，詮釋忠誠與智慧的真正含義。白居易憶江南)，相逢何必曾相識。(唐(尼采)，氣度影響格局。(契訶夫)，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。爭取做到切合題意。棄模仿求取本真，遷客騷人成其千古文章，文學的星空更耀眼。荷花模仿臘梅盛開于寒冬之時而形容枯槁，令人悲也。不要忘了我們曾須仰視才可見的拿破侖，才只有一百六十公分。所以在現(xiàn)實社會中應正確認識自我，永遠不要和姚明比身高，不要和劉翔比跨欄，也不要和潘子都比相貌?！爸苏咧?，自知者明。擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，何枝可依”。一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影，達到了無聲勝有聲的境界。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸屬。題目：《壓力與動力》《生于憂患，死于安樂》《競爭與發(fā)展》高考演練：（2006全國卷一）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。分析:材料內容前后是因果關系。在以上論證充分的基礎上，就可以做出結論了。這是同學們寫作的難點，關鍵是平時積累的材料太少。當然這個過程并不是一帆風順的，其間會經(jīng)歷反復的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅忍不拔的精神和毅力。要知道是閱卷老師審查你，不是你審查閱卷老師的閱讀水平，看他是否能讀懂你的文章。材料字數(shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字數(shù)比較少，可以照引不誤。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話、童話、科幻，甚至寫小說，都無不可。可以站在以下幾個角度思考立意。但要注意，材料內涵豐富，寫作時切忌面面俱到，從一個角度立意、生發(fā)、拓展即可。（3）由此也可以引申出家長對年輕一代的教育，比如要遵循孩子的成長規(guī)律，不要過多地給予孩子一些東西，這樣孩子才不至于喪失獨立生存能力和獨立人格。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。無論什么時候都要懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理。備注：從結果入手。于是業(yè)內人士認為，試題封閉吧，是限制了學生的思維；而試題稍微開放一點，就會帶來抄襲、套構、宿構等問題。除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。像這一篇材料作文，首先就要弄清歌德這句話的含義，這句話是個比喻，它把創(chuàng)作的過程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來，又推上去。這樣推理，論點就可以提煉出來了。像余秋雨這個例子，我覺得來論證這個觀點還是比較恰如其分的。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區(qū)，為保護區(qū)內的鹿群，人們射殺了狼。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。烏鴉勇于拼搏，喜愛學習的精神固然是值得學習的，然而它沒有認清自己，最終是要以失敗告終的。另外本文語言富有張力也是該生這篇高考作文勝人一籌的法寶?！备鼪]有雄鷹的勇猛強悍?！闭\哉斯言！從那只烏鴉身上，我們確實看到了某種超越自我的精神內涵。我們同樣需清醒地認識自我，認清自己的“齒”，實現(xiàn)自己的人生理想。伴著“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的狂呼，李白沒有模仿官人陷奉他人，他卻以自己的本性，在廷上使力士脫靴磨墨，繡口一吐就是半個盛唐。掩卷沉思，整理被征服的心靈碎片，我思緒的腦海中吹落一句囑托：棄模仿取本真成就輝煌。一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。馬修斯)。(唐錢塘湖春行)，春來江水綠如藍。白居易(唐何謂賢謀，何謂良帥，何謂能臣，公瑾是也。建安十三年，曹操揮軍三十萬會獵江東。四、屈原：赤子之心的汨羅英魂 【獲獎名片】濁世清蓮 【評價】1.“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”。他學識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，聯(lián)合齊國，抗擊強秦。，角度一般，立意平常。浙江卷)閱讀下面的材料，按要求作文。第一段材料中“門與路，永遠相連”是開宗明義，點明兩者不可分割；然后分說思辨關系，“終點”與“起點”、“擋住你的腳步”與“走向世界”是對立的統(tǒng)一。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師?！边@又是怎樣一番感悟！一個大學者對大學的熱愛，或許不僅是因為一個大學的優(yōu)秀，而是因為在這個優(yōu)秀的大學里，他讓自己成為了更優(yōu)秀的人。開頭即化用詩句，用抒情的筆調表達自己追求大學的愿望；接著引用名言，指出“大學”的實質，并且用正反兩方面的事例，指出進了大學的門不等于徹底解放了，只有像錢鐘書先生那樣努力，才能成為優(yōu)秀的人；最后又恰到好處的引用名言，再次緊扣材料，點明“門不是終點，而是起點”。典例2(2014這樣就可以立意為：要想事業(yè)上成功，就要有堅定的信念和頑強的意志；要想事業(yè)上成功，就要有責任和擔當；要想事業(yè)上成功，就要摯愛著自己的事業(yè)等。不是生活選擇了你，而是你選擇了生活。如果形體被束縛，但是心卻是自由的，最終形與神都可能獲得自由。風景是心的棲居之所，心懷遼闊，風景自然開闊。, 三)立意追求：新、深、獨這里所說的“新”，指的是立意新穎，見解有新意；“深”指的是立意深刻，能透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，預感事物發(fā)展的趨向和結果；“獨”指的是立意獨到，有鮮明的個性特征?！窘馕觥?此題切合普通人的生活，特別是普通人對生活中不同的價值取向。然而我卻時時訝異于熟讀《弟子規(guī)》的我們卻在漸漸淡忘那些老規(guī)矩。何以哉？岳飛此規(guī)矩，其本意并不是死板地記恨天下秦氏之人，而是告誡后人勿與惡人為伍。因為心有傳統(tǒng)的我們，早已自成一方規(guī)矩。1）有“回憶”“記??”“??的事”“??的生活”“??的人”等“標志”的，應寫成記敘文。寫人為主的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風貌、道德情操、性格特征等，并適當?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。2）題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。3）數(shù)量范圍，如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不能只是一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。二、怎么審？題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”、是文章的“眼睛”。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。逆向審題，可以收到出人意料的效果。(二)補充的位置可在原題目之前或之后，也可以在題目的前、后同時添加，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。初中話題作文擬題技巧一、添加成分法——在話題或話題中心詞的前后加上修飾、限制等成分，構成作文的題目。例：《理解——溝通的橋梁》、《知識——進取的動力》二、巧用修辭———修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。例2《考！考？考??》、《減負？減負！》將數(shù)學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。例：《驕陽“什么事想不開？”一位老者問?！究碱}分析】審題立意決定作文分數(shù)，對于故事性的材料題必須把握準故事的寓意?？忌鷳搰@材料中的這三個關鍵語句思考：怎樣才能贏得別人的承認與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個關鍵問題去思考就不會偏題。因此，首先要準確、全面地理解它們的比喻義。老者的本意是想利用這種方式去激勵年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力?！痹掃€沒出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個老者的聲音。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？沒過幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說，“用這種細沙去攪混凝土是最合適的！”我聽了這話，連忙跳進了工人的鐵锨，被一同帶來的除了沙友，還有那顆珍珠?！?佛祖說：“有如此志向，值得肯定。文章以沙子的口吻寫作，講述自己的傳奇故事，使得“沙子”的思想認識轉變更有可信度。材料涉及的主題是個人修養(yǎng)方面的。所以我們在審題時一定要抓住關鍵詞，審出“正能量”，立意才可高遠、深刻?！皦劢K德望在，身去音容存”，盡管他去了，但他那誠信、善良、寬容的品質影響著整個社會。它們可以在那里安享晚年。練習：“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。愛生命就要愛生命的全過程。”立意：練就慧眼發(fā)現(xiàn)美追求有情趣的人生保持樂觀的生活態(tài)度愛，貴在欣賞善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點 等。時間，幾乎是 中國古代詩歌中永恒的主題，但他們更多借此感古今興衰、物是人非之悲，嘆人生苦短、滄海桑田之變，大量傷春悲秋之作傳達一種焦慮和悲觀，而洛夫以平淡自然的語言所表達的卻是一種平和與淡定，“愛荷的人”不但愛花、葉、枝，也愛它夏天的喧嘩，與秋季的寥落，甚至那池污泥。” “話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關系?”“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。純之風，是人們心中那棵樹周圍的風，雖然那陣清澈的風吹不遍天下大地，但終會影響周圍的生物，使之壯大，落下純的種子，最終在大地上投下長長的影子。老人去世后，眾師生的緬懷及寫滿真心話的便貼就是最好的寫照，老人身上的某些品質正在每個人心中生根發(fā)芽，最終會長成一棵棵大樹，影響眾人。親愛的你，你是傳播還是收獲了？一個小小的漢字，就會在人們心中撒下純的種子。材料中涉及到兩個人：丟東西的尚先生，拾物品的年輕人。，形象豐滿?！蔽液φf，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。老年人拄著拐杖說：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蹦贻p男人不假思索地說。同意好說，比如，強大自己，出類拔萃；與眾不同才會萬眾矚目；不同意，還可以對老者的丟沙和擲珍珠行為本身進行反駁：丟沙于沙灘中，當然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。著眼于喻體的內涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等。當然也可以沒有關系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關心有沒有人“承認與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價值。作文題可以從以下幾個方面來審讀：一、聯(lián)系社會大背景猜摸命題人的意圖命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來，命題者塑造了一個年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會的承認與尊重，為此他悶悶不樂?！翱春昧?，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。書》、《詩人例：《101=??》，巧用數(shù)學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。）（2）《人生需要掌聲》（標題借“掌聲”代“鼓勵”，很有創(chuàng)意）反語例（1）《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。加上表修飾的成分——形容話題特征性的詞語。虛題實做法有些作文題，由于概念抽象，難以把握。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難