【正文】 化。能夠運(yùn)用所學(xué)句型：Have you got a?? I’ve got a? He has got a? 陳述或詢(xún)問(wèn)自己、他人是否擁有某物。因此，教師可以自己或讓學(xué)生動(dòng)手多準(zhǔn)備一些美國(guó)唐人街的資料，課上積極地進(jìn)行交流。會(huì)用句型There is.../ There are...簡(jiǎn)單描述唐人街，和同學(xué)自由地談?wù)撃程幱心澄?，并?huì)用英文談?wù)搰?guó)內(nèi)外著名的景點(diǎn)。能夠用課文中所學(xué)的語(yǔ)言材料完成句子：How? is it? It’s about? It’s got about? 學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用相關(guān)句型和同學(xué)自由地談?wù)撘粋€(gè)地方、景點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方法記憶單詞，如國(guó)家、城市的名稱(chēng)；培養(yǎng)小組合作的意識(shí)；培養(yǎng)觀察和總結(jié)數(shù)字規(guī)律的能力以及自學(xué)能力。三、教材各單元具體分析 Module1 Unit 1 The Great Wall Unit 2 New York is in the east of ：Daming到美國(guó)旅行，住在紐約的表哥Simon家。單詞方面：可以繼續(xù)使用word bank，引導(dǎo)孩子將知與未知的單詞很好的總結(jié)、歸納。目的有三：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，可以有進(jìn)一步拓展，如“拆分單詞”、“單詞接龍”、“單詞歸類(lèi)”等等，都有很好的鞏固提高作用。他從中國(guó)帶去了許多不同景點(diǎn)的明信片，如長(zhǎng)城、頤和園、圓明園等。文化意識(shí)：了解中國(guó)、美國(guó)等國(guó)家明信片的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。能夠在圖片的幫助下指讀課文，特別是用來(lái)描述某處有某物的句子。結(jié)合奧運(yùn)主題，開(kāi)展“2008北京旅游形象大使”活動(dòng)：讓學(xué)生收集中國(guó)特色名勝景點(diǎn)的圖片或照片、明信片，運(yùn)用所學(xué)There be句型配上簡(jiǎn)短說(shuō)明，集合展出。在圖片的幫助下，能夠讀出陳述擁有某物的句子。練習(xí)用英語(yǔ)給父母送一張心意明信片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著體貼父母長(zhǎng)輩。文化意識(shí)：了解中文和外語(yǔ)中表示指令、制止的相同和不同之處。學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任******、******、******個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)單詞、句子、短文，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。問(wèn)題探究和拓展活動(dòng) 練習(xí)2，Before doing the exercise,ask the students to look at the picture Homework：選擇完成用運(yùn)任務(wù)3，通過(guò)介紹自己，結(jié)識(shí)筆友。同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。完成作業(yè)：AB練習(xí)3，4。Has she got …….and… 的含義。板書(shū)設(shè)計(jì) A postcard from New is Laura from?Where does Laura live in?What things does Damming have?Where do Amy and Sam live in? I have got a violin but I can’t play have not got…..(Haven’t =have not)教學(xué)探討和反思（1）通過(guò)活動(dòng)、游戲，學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師拿出一張郵票，教新詞stamp（郵票）?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。二、教材分析五冊(cè)教材共同分為11 個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。用英語(yǔ)怎么說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生回答：Collecting stamps is my 3 teaching textpart 1首先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一遍錄音帶，然后回答：What is Simon’s hobby?(Collecting stamps is Simon’s hobby.)打開(kāi)書(shū)，turn to page 10, 看第一段，問(wèn)Have you got any other new words in this passage？提出新詞men和women，教授新詞，并指出men是man的復(fù)數(shù)，women是woman的復(fù)數(shù)。（3）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣課題（教學(xué)內(nèi)容）Unit2:I’vegotsomestampsfromchina 課時(shí) 安排 共需要1課時(shí)此為第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1）學(xué)會(huì)運(yùn)用Do you……?與 ……h(huán)ave got……的句型（2）學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)業(yè)余愛(ài)好（3）掌握主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Do you collect stamps?Have you got any stamps from china?I39。C．復(fù)習(xí)鞏固Can you swim/sing a song/guess?Have you got any pencil sharpeners / erasers / stamps?運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)詢(xún)問(wèn)對(duì)方有什么或表述我有什么。然后請(qǐng)學(xué)生脫離書(shū)本把著幾個(gè)人物的情況介紹出來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生脫離書(shū)本把著幾個(gè)人物的情況介紹出來(lái)。因而，為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本課以任務(wù)型教學(xué)為主，借助課外知識(shí)和輕松對(duì)話(huà)，引入新課；借助課件和tape recorder分兩部分呈現(xiàn)對(duì)話(huà)pleased to meet you!，并通過(guò)把回答問(wèn)題和判斷正誤作為學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果；借助圖示和游戲，復(fù)習(xí)can的用法并同時(shí)復(fù)習(xí)前幾單元涉及的內(nèi)容如愛(ài)好等。重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行大量閱讀注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞、句子及會(huì)話(huà)。存在的問(wèn)題是：閱讀理解能力和英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)能力較弱。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)祈使句的用法：Look at the library ’t talk in the stand in ：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中注意觀察，收集在公共場(chǎng)合看到的英語(yǔ)標(biāo)志和規(guī)定等。中西方文化差異論壇：:// 成昆鐵路介紹：:// Module10Unit 1 At the Library Unit 2 Go straight on!模塊主要內(nèi)容：Simon 與Daming在圖書(shū)館的經(jīng)歷。文化意識(shí)：了解、掌握中美文化的差異。Laura告訴他們，她跟Daming是朋友，她希望有一天能去中國(guó)看看。文化意識(shí)：了解美國(guó)唐人街的相關(guān)情況及中國(guó)一些著名景點(diǎn)的情況。教學(xué)重難點(diǎn)：談?wù)摰胤健⒕包c(diǎn)、城市的句型：Tell me more aboutthe? How long is it? How big is it? It’s about?談?wù)摲轿坏木湫停篘ewYork is in the east of ：中外明信片收集展覽：了解中國(guó)、美國(guó)等國(guó)家明信片的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，他向Simon詢(xún)問(wèn)了美國(guó)紐約的一些基本情況。有利資源的利用：為了讓學(xué)生更加身臨其境的了解中外文化，教師應(yīng)充分利用課文中情景