【正文】 導(dǎo)入是想更增添課堂的文學(xué)氣息，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然更重要的是引出本文的主題——端午節(jié)。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來。本單元是以民俗為主題，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。（一）教材分析《端午的鴨蛋》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元課文。認(rèn)識(shí)民俗文化是人類文明的一個(gè)重要組成部分。二、說學(xué)情對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文趣味橫生，閱讀不存在太大的障礙。掌握積累本課 中的生字詞。具體采用的方法是指導(dǎo)閱讀、設(shè)置問題、逐步引導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。贏得兒童，紅絲纏臂，佳話年年說。著有散文集《汪曾祺自選集》。默讀課文，理清思路。?紅油冒出來，本來只能觀其形，用上?吱——?仿佛能聞其聲，這一聲?吱——?讓食咸鴨蛋的過程變得有聲有色，有情有趣。（板書：趣吃鴨蛋掛鴨蛋絡(luò)子玩蛋殼）細(xì)讀課文，表達(dá)交流。?著名教授王臻中說：?蘇北水鄉(xiāng)那個(gè)汪氏文才，飽蘸鄉(xiāng)土氣息，自由揮灑，作‘平民’通俗抒情，竟又以俗顯雅，成美文作家，造就了一個(gè)膾炙人口的汪曾祺。既然寫?端午的鴨蛋?，第一節(jié)卻偏偏從端午的風(fēng)俗寫起，系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃?十二紅?……將一個(gè)一個(gè)端午風(fēng)俗娓娓道來，不緊不慢，不慌不忙，近三分之一的篇幅看似與中心無關(guān)；二、三兩節(jié)介紹家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，還是不疾不徐，不動(dòng)聲色，從高郵的大麻鴨說起，說到高郵咸鴨蛋，高郵雙黃鴨蛋，高郵咸蛋的特點(diǎn)，高郵咸蛋的食法，甚至還扯到了袁枚的《隨園食單》。（這個(gè)環(huán)節(jié)通過教師的質(zhì)疑把學(xué)生內(nèi)心對(duì)文章結(jié)構(gòu)的不甚理解表達(dá)出來，當(dāng)然在引出思考的同時(shí)讓學(xué)生自主閱讀、合作交流、深入探究，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其求知欲。）七、說板書設(shè)計(jì)端午的鴨蛋汪曾祺情童年歲月的懷想家鄉(xiāng)生活的熱愛 趣吃鴨蛋掛鴨蛋絡(luò)子 玩蛋殼 語(yǔ)言平淡質(zhì)樸饒有趣味 【板書在課堂上起著畫龍點(diǎn)睛的作用，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)習(xí)本文，不僅能讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗，更能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛，品味出生活中的趣味及其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師示例“平淡而有味”的例子：端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有：一要挑淡青殼的，鴨蛋殼有白色的和淡青的兩種。今天我將對(duì)汪曾祺的《端午的鴨蛋》進(jìn)行說課。文章信手拈來，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。三、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并可以有感情地朗讀。：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，感悟本文平淡自然的語(yǔ)言中所包含的豐富情感。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 圖文導(dǎo)入通過一組圖片，讓學(xué)生猜猜是哪些節(jié)日（元宵，七夕，端午，春節(jié)，中秋，國(guó)慶節(jié)），也同時(shí)通過古詩(shī)句讓學(xué)生來猜下是描寫哪個(gè)節(jié)日的，接著欣賞端午風(fēng)俗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果自己寫端午節(jié)會(huì)選擇寫哪方面?！?．小組活動(dòng)：假設(shè)自己是江蘇高郵的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹家鄉(xiāng)的1～2種風(fēng)俗？【本環(huán)節(jié)初步感知課文，讓學(xué)生自己通過閱讀提煉信息，了解高郵特有的端午習(xí)俗，并通過小組內(nèi)以導(dǎo)游身份來介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的形式，可以鍛煉口頭表達(dá)能力，感悟文中的趣味】【過渡】標(biāo)題中的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“鴨蛋”，具體來說是作者家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋。【本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)之一，以多種形式的“讀”來貫穿，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文本，初步感知語(yǔ)言，把握作者的情感，通過對(duì)鴨蛋特點(diǎn)的分析來感受作品內(nèi)在的韻味，體會(huì)鴨蛋飽含的鄉(xiāng)情?！浚ㄋ模┢氛Z(yǔ)言，感民俗汪曾祺的散文著眼于“小敘事”，寫凡人小事，寫油鹽醬醋茶，寫“一地雞毛” ……他幫助人們發(fā)現(xiàn)就在自己身邊的“凡人小事”之美。有的樣子蠢，有的秀氣。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，是比較疏遠(yuǎn)的話題，深受各方面的影響,缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。（老師小結(jié)）。家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)?作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋有怎樣的感情？ 意圖：在于感悟作者家鄉(xiāng)的咸鴨蛋與北京的咸鴨蛋相對(duì)比，“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。幾幅圖文并茂的畫面，加深學(xué)生對(duì)端午節(jié)的風(fēng)俗的記憶。(二）讀課文，整體感知內(nèi)容自讀課文，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？意圖：在于掌握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課文內(nèi)容的概括能力。三、說教學(xué)目標(biāo)整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語(yǔ)言，感受情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味；用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默?！浚ㄍぃ?）題目為“端午的鴨蛋”，那“端午的鴨蛋”和“高郵的鴨蛋”哪個(gè)更好？為什么？品讀46段，學(xué)生小聲朗讀，勾畫并概括。以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落勾畫并朗讀。將古詩(shī)與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文學(xué)作品的教育；欣賞圖片給學(xué)生以直觀的印象；設(shè)想自己寫端午節(jié)能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系”這一理念。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)富有生活情趣的文字，品味作者樸素而有情味的語(yǔ)言。二、學(xué)情分析初中生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。一、教材分析《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元。（這點(diǎn)語(yǔ)言特色學(xué)生難理解，適時(shí)拿出兩個(gè)鴨蛋：淡青色和白色，一個(gè)修長(zhǎng)，一個(gè)扁圓，相比之后學(xué)生可以理解）學(xué)生找找其它具有特點(diǎn)的句子，品一品。本節(jié)主要是用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生閱讀文章能力并學(xué)以致用。但因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。）（七）總結(jié)：世易時(shí)移，過去的幸福與快樂，如今早已不再！是人們對(duì)物質(zhì)文明的極端 追求，導(dǎo)致了對(duì)幸福、對(duì)人生意義的嚴(yán)重曲解；結(jié)果，物質(zhì)財(cái)富每天都在增長(zhǎng)，快樂卻不能同步。是廢筆贅筆，還是故意為之？明確：《端