【正文】 蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。但是在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。因此，在教學(xué)時，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計圖紙，并給大家匯報設(shè)計意圖，在冠以“工程師小助手”的誘惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙，畫的畫，講的講，演的演。教學(xué)《中華少年》時，我在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感 情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣?！稇涯钅赣H》教學(xué)反思教學(xué)《懷念母親》這篇課文時，我從題目入手，抓住文章主干課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問 學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在本單元的教學(xué)中，我認為這幾點教成功。而作為一名語文教師，面對內(nèi)涵豐富、可操作性極強的語文教材，渴望成功的心理會更強烈一些。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著?！墩蔡煊印方虒W(xué)反思執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、開頭，在音樂的渲染下，在教師語言的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。由面過渡到點這是正確的。事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時候，不知是年齡增長的問題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德?！蔽衣犃撕眉?，立刻評價說：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運的出路。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題內(nèi)容，用詞造句、謀篇布局的，提高學(xué)生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。本課的遺憾與不足之處主要有以下幾點：一、寫作方法領(lǐng)會還不夠透徹。隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的一、三兩部分，第二部分分小組自學(xué)完成，最后體會情感，達到升華。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我選擇創(chuàng)設(shè)語境引讀的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生用心感受這不同景象，在反復(fù)朗讀中造成“陶醉”和“失望”的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。第三個環(huán)節(jié)，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。⑵、作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。臨下課時，我要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，模仿寫一位熟悉同學(xué)的外貌，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對學(xué)生語言運用能力的提高也有一定的效果。在學(xué)科特點的體現(xiàn)上，讀的訓(xùn)練始終停留在表面狀態(tài)，讀的方法單一，沒有體現(xiàn)出讀的訓(xùn)練的層次性，讀的過程中缺乏有效的情景創(chuàng)設(shè)，致使讀這個教學(xué)重點未能突破。教師相機進行小結(jié)：愛是十多年的堅持！再如學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠記住這個可敬的老人！2．注意勾連，緊抓聯(lián)系在教學(xué)中，我從整體把握教材，注意了文本段落間的聯(lián)系。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們?！?跑進家來的松鼠》教學(xué)反思本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。和學(xué)生探討的過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧，走進文中的每一個人比如作者、波農(nóng)丁，透過這些深情的文字感受文字背后的東西，收獲著幸福和感動。（師生一起有感情朗讀“鄉(xiāng)親們幫他治好傷??西家喝桶泉水。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。用人類的情感去感受狐貍一家的親情初讀課文，我很快讓學(xué)生借助板書來理清故事起因經(jīng)過和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書，看老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力，哪些地方最讓你感動。(10分)ch224。o()()()()()jiān j249。（4分）①他對這件事情安排得很（），你無需勞神了。（）①表示關(guān)心；②參與這件事，發(fā)表意向；③詢問。（改為擬人句）六、按課文填空?！卞X學(xué)森在美國留學(xué)期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得博士學(xué)位，成了航空工程和空氣動力學(xué)專家。”美國當(dāng)局聽說錢學(xué)森想回國，十分害怕，害怕他帶回航空新技術(shù)，使新中國的科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，就采用了卑鄙的手段迫害他。不少美國朋友出面營救錢學(xué)森。1956年9月17日，錢學(xué)森登上了返回祖國的輪船，10月8日到達廣州。2分 ①②國慶節(jié)將至，如果讓你為大家挑選兩首歌頌祖**親的歌，歌曲的名字分別是：。課文學(xué)完我總覺得學(xué)生只是初步領(lǐng)悟了作者的情感，沒有深刻領(lǐng)悟作者對大自然的癡迷與熱愛《山雨》，作者全身心投入雨中，通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美。如果僅從了解課文內(nèi)容，正確有感情地朗讀課文，還算是成功的話，那么最大的失敗就是體會作者的內(nèi)心情感表達上。在教完《草蟲的村落》時，我特意安排了一個小練筆，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡或熟悉的一種昆蟲，結(jié)果學(xué)生寫出來的東西空洞無物，平鋪直敘。但我忽略了一點，學(xué)生是好動的，也許他們關(guān)注的世界和成人根本不同，課上完后我好困惑，學(xué)生只能體會到作者的一些情感，要他們深入作者的內(nèi)心，身臨其境地感悟大自然的美妙還是達不到。第五篇：人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思本單元四篇課文《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》都是描寫大自然的美麗景色，作者通過精彩的文筆，細膩的描寫，運用大量排比、比喻、擬人的修辭手法，展開豐富的想象，把學(xué)生帶進有靈性的魅力大自然，進行心靈的交融?；貒院?，錢學(xué)森在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為新中國的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻。但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害，他的行動繼續(xù)受到限制，信件和電話都受到監(jiān)視和檢查。然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準(zhǔn)回國！他只好退掉飛機票。卡門教授指導(dǎo)下，他在火箭研究方面取得很大進展。他_________，__________________；晚上，__________________。（11分）照樣子，寫詞語。[周密精密] ③他留學(xué)回國后，（）獻身祖國的科學(xué)事業(yè)。226。oqī li225。學(xué)生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險來營救小狐貍；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下；千方百計地想辦法營救小狐貍，乃至想啃斷木樁等等，我同時充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧，難