北師大版第十一冊花臉教學(xué)反思(完整版)
【正文】 教師提示：學(xué)生回答，教師給予肯定。 ： 文中對關(guān)羽的稱呼有很多，請大家找找有哪些？ 教師提示： 賣花臉的老板 —— 關(guān)老爺 文中其他稱呼 —— 關(guān)公 ： 你還知道其他的嗎？ 教師提示：關(guān)帝 ： 這些稱呼反應(yīng)了什么？ 教師提示：民間對關(guān)羽的敬重。隨先主劉備東征西討，在虎牢關(guān)溫酒斬華雄。 ： 為什么“我”把這刀、這花臉稱為“寶貝”？ 教師提示： 喜歡這花臉和刀。 二、 圈劃、分析細(xì)節(jié)描寫，體會花臉的特點(diǎn)： 文 ： 文中的花臉是什么樣的？有什么樣的特點(diǎn)？ 教師提示： 這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。 《花臉》教學(xué)反思 上海凌橋中學(xué) 預(yù)備年級組 潘瑩 《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo)： 、心理描寫，了解花臉的特點(diǎn)以及“我”對于花臉的喜愛之情； 、分析細(xì)節(jié)描寫、心理描寫來研讀課文； 、渴望成為英雄的情結(jié)；體悟中華傳統(tǒng)文化中的英雄情結(jié)。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。 ： 得到這兩件寶貝后，“我”的心情是 怎樣的？你能不能在文中找出原句？ 教師提示： 我高興得只是笑，話都說不出。徐州城破后不得不投降，為報曹恩斬顏良、誅文丑、解白馬之圍。 五、 小結(jié) 通過這節(jié)課，我們看到了文中的“我”以及“我”的家人長輩對于關(guān)羽的喜愛，其實(shí)這種喜歡是源于對英雄的崇尚。 ：大家過年的時候，都喜歡穿新衣服，走親訪友、放鞭炮。 ： “儼然”是什么意思？ 教師提示 ：形容很像。”的花臉。 ： 接下來，還是請同學(xué)們小聲地朗讀課文。“我”明明不是關(guān)公，為什么自報家門的時候，“我”卻說“俺 —— 姓關(guān)，名羽，字云長。’” 這之后，我只用了比較少的時間來和學(xué)生研讀“我”對于花臉的喜愛之情的變化，然后，我又接著轉(zhuǎn)到了講解關(guān)羽的故事，一節(jié)語文課，缺少了對于課文的研讀，沒有把握住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，好好的一節(jié)語文課，硬是被我上成一節(jié)失敗的美術(shù)課和歷史課。 課后，楊老師指出了我教學(xué)中存在的最大問題 —— 語文課脫離了語文書?！保瑢?dǎo)入設(shè)計(jì)為“過年的時候，你最喜歡做什么事”的教師提問。同時葉老也指出，“吟誦的時候 親切的體會，不知不覺，內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西，這是一種可貴的境界。我想，在以后的教學(xué)中，我一定會多加注意，在課堂上也同樣注重安排學(xué)生進(jìn)行誦讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。之后，我主要抓住“喜歡”一詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握“我”對于花臉的喜愛之情的變化，以及作者寫的表現(xiàn)“喜歡”的內(nèi)容。楊老師的點(diǎn) 撥使我豁然開朗，也督促了我好好研讀文章，研究如何把握住教學(xué)重點(diǎn)—— 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語句來理解人物的心理活動，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一句話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 四 .體會其他人乃至整個中華民族的英雄情結(jié)。 ： 我們在后面的課文中找找，有沒有什么體現(xiàn)“我”把自己當(dāng)作關(guān)羽的內(nèi)容？ 教師提示： 哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪?。ㄟ@里體現(xiàn)了“我”想做關(guān)公，我的自豪之情。
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