【正文】 種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱(chēng)職的教師。那么，幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。積極心理學(xué)有三個(gè)目標(biāo)：一是心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點(diǎn)，同樣要關(guān)注人的長(zhǎng)處；二是心理學(xué)不僅要關(guān)注如何修復(fù)損傷，還要關(guān)注如何給人力量；三是心理學(xué)不僅要讓普通人生活得充實(shí)，還要讓有天賦的人獲得成就。此次講座讓每一位參加培訓(xùn)的教師深刻地認(rèn)識(shí)到了構(gòu)建積極的教育環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、行為和情感三方面的積極改變的作用，以及在教育教學(xué)中使學(xué)生獲得感受幸福的能力的意義。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài)，父母的健康安樂(lè)，是幸福；家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。這種“安慰和桃李滿(mǎn)天下”的財(cái)富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。此次培訓(xùn)有效地指導(dǎo)了班主任和心理教師進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，推進(jìn)將積極心理學(xué)的宗旨整合到學(xué)校心理健康教育目標(biāo)中，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)中小學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)積極健康的人格、提高幸福感，多渠道地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)；也更有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探尋生命教育發(fā)展的途徑和方法，促使教師學(xué)會(huì)細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的幸福之路，在幸福校園里演繹幸福的人和幸福的事，收獲人生更加幸福美好的明天。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。（二）經(jīng)受靈魂的洗禮近十七年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。學(xué)會(huì)合作交流是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要途徑。（三）有效備課是有效教學(xué)的前提。尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感、發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學(xué)的平臺(tái)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。； ； ； ； ； ；“課程”。而他們自己除了擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)也是三棋社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、硬筆書(shū)法社團(tuán)、快樂(lè)英語(yǔ)社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。學(xué)校還相繼出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)、每個(gè)學(xué)科作業(yè)布置與批改、教輔用書(shū)的使用等方面都做了嚴(yán)格規(guī)定，例如我校課堂教學(xué)要求嚴(yán)守“兩個(gè)十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過(guò)十分鐘、當(dāng)堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學(xué)行為。隨著調(diào)研的深入隨時(shí)調(diào)整教學(xué)管理工作的總目標(biāo)，并層層分解，落實(shí)到了教師和學(xué)生個(gè)人身上，形成一個(gè)由“教學(xué)管理總體目標(biāo)——班集體教學(xué)管理工作目標(biāo)——個(gè)人教學(xué)工作目標(biāo)”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)管理體系。：通過(guò)教研組、集體備課組、課題組活動(dòng)、主題式校本培訓(xùn)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，如朗讀比賽、計(jì)算能力大賽、英語(yǔ)單詞識(shí)記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項(xiàng)活動(dòng)面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真細(xì)致等良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。朗讀愛(ài)好者、習(xí)作愛(ài)好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。第五篇：繼教培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)一次 成長(zhǎng)一步—2012年盤(pán)縣教育局XX鎮(zhèn)教師縣級(jí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)XX鎮(zhèn)XX小學(xué)XXX 2012年8月18日至8月21日，XX鎮(zhèn)中心校按照教育局的相關(guān)要求，組織了XX鎮(zhèn)全體教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)?！?心態(tài)表示一個(gè)人的精神狀態(tài)，只要有良好的心態(tài)，你才能每天保持飽滿(mǎn)的心情。無(wú)論遇到什么事，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，就會(huì)感到快樂(lè)。第四：多和自己競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有必要嫉妒別人，也沒(méi)必要羨慕別人。盡量做到用語(yǔ)不傷害身邊的任何人，珍惜現(xiàn)在身邊的一切。當(dāng)今社會(huì)在轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)、管理都在轉(zhuǎn)型，所以教育必須要轉(zhuǎn)型，也就是我們教師的方式方法必須轉(zhuǎn)型。我們通過(guò)培訓(xùn)后，一定要在工作中有所體現(xiàn)。“真”培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。“神”培養(yǎng)意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。給別人培訓(xùn)的同時(shí)，我必須要去準(zhǔn)備培訓(xùn)資料，這些東西我必須要搞懂，促使我必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會(huì)的老師不一定會(huì)，反過(guò)來(lái)老師會(huì)的我也不一定會(huì)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！薄疤臁迸囵B(yǎng)仰望星空的學(xué)生。這個(gè)仁愛(ài)不是掛在嘴邊的仁愛(ài)，你要真正地進(jìn)行思考：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到了你的愛(ài)嗎？”“美”培養(yǎng)博學(xué)而又有內(nèi)涵的學(xué)生。在今天，無(wú)論是搞MS—EEPO模式教學(xué)、高效課堂教學(xué)還是個(gè)人的職稱(chēng)評(píng)審都要求教師們進(jìn)行課題研究。四、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)積極參與各種優(yōu)質(zhì)課、示范課以及技能大賽的評(píng)比活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)，一定要爭(zhēng)取，絕不輕易放棄，就算是由于名額有限，也一定要認(rèn)真參與每一次教研活動(dòng)。多學(xué)會(huì)換位思考，多從他人角度去思考問(wèn)題，心態(tài)就會(huì)平緩得多。要相信自己，只要去做，也是可以的。收獲著成果和幸福?！熬翊蚱饋?lái)，好運(yùn)自然來(lái)”。8月19日～20日，本鎮(zhèn)的各科市縣級(jí)骨干教師又分科分別對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等多種活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)造了