【正文】 塊磁鐵的磁極相互靠近，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 猜測：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位是磁極，老師手中有兩塊磁鐵，假如讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？你們猜一猜。具有磁性的物體叫做磁體。（二）過程與方法通過學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，并觀察磁極間的相互作用規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及概括能力。磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過磁極間的自由組合，和對結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。磁化提問：條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？（1）使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。【教學(xué)器材】：條形磁體、蹄形磁體、環(huán)形磁體、鋁棒，鐵屑、木屑、鋁碎片、大頭針、白紙等 【教學(xué)過程】：【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】先給同學(xué)們展示幾幅非常壯觀漂亮的極光圖片，使學(xué)生進(jìn)如學(xué)習(xí)的樂園，然后再利用故事“秦始皇的阿房宮奧秘”進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，【進(jìn)入新課，進(jìn)行講解】認(rèn)識磁現(xiàn)象“演示實(shí)驗(yàn)”分別用白紙包裹的磁體和鋁棒去吸引鐵屑、木屑、紙屑、鋁片等不同物質(zhì)，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】：初三的學(xué)生思維還處在形象階段，對于抽象的物理知識還是不太易懂，所以本節(jié)知識主要依靠實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象來闡述物理知識。（3）體會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。結(jié)論：任何磁體有且只有兩個(gè)磁極（3）磁體的指向性“演示實(shí)驗(yàn)”用細(xì)線將條形磁體懸掛，使其在水平面能自由旋轉(zhuǎn)，觀察其靜止是的指向。磁極間的作用：（1）磁極：N S極（2）同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引磁化:使沒有磁性的物體獲得磁性的過程【教學(xué)反思】由歷史故事來引入新課，并利用多媒體展示司南、指南針，來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于磁性的認(rèn)識采用探究的方法，通過自主實(shí)驗(yàn)探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識。通過學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，并觀察磁極間的相互作用規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及概括能力。 磁現(xiàn)象二、探究新知磁性和磁體 活動(dòng)一：提出問題：出示磁鐵和以下材料，磁鐵會吸引下列哪些物質(zhì)？ 鐵塊、鋁塊、銅塊、泡沫塊、木塊、橡皮、鐵釘、鐵鎖、回形針。通過實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位是兩端，我們把磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。提出問題：人造磁體是怎樣擁有磁性的？ 學(xué)生猜想 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性的現(xiàn)象叫磁化。課外作業(yè)：找一根縫衣服用的鋼針，試著將它磁化。教學(xué)重點(diǎn)磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。[問題]條形磁鐵的不同部位，對鐵屑的吸引力是一樣的嗎？ [結(jié)論]條形磁鐵的兩端對鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。知道磁場的基本特性，了解地磁場。從而說明奧斯特實(shí)驗(yàn)的重大意義，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。知道磁極間的相互作用。4．磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。其實(shí)可分為三條線路：一是磁體和電流周圍存在磁場，從而引出生活中的應(yīng)用電磁鐵；二是磁場對放入其中的磁體或電流有力的作用，從而引出生活中的應(yīng)用電動(dòng)機(jī)；三是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用于發(fā)電機(jī)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀演示實(shí)驗(yàn)：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。（三）教學(xué)難點(diǎn)：被磁化的鋼針磁極的判斷。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極，再慢慢接近吊起的s極，觀察磁極間的相互作用。教師指出：在剛才的實(shí)驗(yàn)中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。二、教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。板書:磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。板書：一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化鐵和鋼制的物體都能被磁化。磁極：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（北極N；南極S）磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引磁化：一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化第五篇：磁現(xiàn)象和磁場教學(xué)設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象和磁場的教學(xué)設(shè)計(jì)陳曉虎 淮南市第二中學(xué)一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí), “磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。（二）過程與方法采用類比法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，了解不同物理現(xiàn)象及規(guī)律中的相似或相近的物理本質(zhì)。（二）新課引入：播放“追逐北極光”的視頻。磁極間的相互作用:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。我們翻一翻歷史，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象自古就被人們發(fā)現(xiàn)和利用，可以說電和磁歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，到目前已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的水平。然而也有一部分人始終堅(jiān)持認(rèn)為電和磁之間一定有必然的聯(lián)系，其中就有一個(gè)人最終發(fā)現(xiàn)了電和磁間的聯(lián)系，這個(gè)人就是奧斯特。學(xué)生回答：簡述奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史事件。那么磁體和磁體之間是通過磁場發(fā)生作用。接下來我們來共同檢驗(yàn)。奧斯特打開的是一扇大門，后人可以進(jìn)入這扇大門發(fā)掘里面的寶藏。地磁場的應(yīng)用指南針：地球本身是一個(gè)巨大的磁體，指南針的北極與地磁的南極（地理北極）互相吸引，指南針的南極與地磁的北極（地理南極）互相吸引?！闭埓蠹野涯愕脑O(shè)想寫出來，注上日期，我們將做永久保存，如果未來你的設(shè)想實(shí)現(xiàn)了，你也許不是發(fā)明者，但你很有可能成為首位提出者，你的名字將會被永遠(yuǎn)摘入史冊。極光：當(dāng)太陽黑子活動(dòng)劇烈的時(shí)候，太陽噴射出大量帶電粒子，這些帶電粒子在地磁場的作用下向地球的磁極運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生美麗的光學(xué)現(xiàn)象。思路擴(kuò)展電流能產(chǎn)生磁場，而電流是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的，那么運(yùn)動(dòng)電荷也能產(chǎn)生磁場。磁體對電流的作用是通過什么發(fā)生的？由此可見，電流和磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，磁場是磁體周圍空間存在的一種特殊物質(zhì)。所以我們在學(xué)習(xí)和探索的過程中要腳踏實(shí)地，不能有任何的僥幸心理。當(dāng)時(shí)的物理學(xué)界普遍認(rèn)為物理學(xué)史各個(gè)現(xiàn)象零散的羅列，它們之間是沒有必然聯(lián)系的，但奧斯特卻始終堅(jiān)信各個(gè)物理現(xiàn)象之間一定有必然的聯(lián)系，不僅僅是電和磁，他要將整個(gè)宇宙都?xì)w納到一個(gè)體系中，何等的霸氣。學(xué)生回答：提出問題：哪位同學(xué)給我們列舉幾個(gè)磁現(xiàn)象的應(yīng)用?？磥黼姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象有相似點(diǎn)。從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入高中物理一個(gè)全新的板塊——磁。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過實(shí)驗(yàn)探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動(dòng)腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問題。因此，本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）板書：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極：支起小磁針，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。五、教學(xué)過程（一）引入新課師：傳說秦始皇統(tǒng)一六國后，為了自己逍遙作樂，建造了一座富麗堂皇的阿房宮，由于秦始皇曾經(jīng)有幾次遇刺，雖都僥幸脫險(xiǎn)，但仍使他整日提心吊膽，生怕再遇刺，因此在建造阿房宮時(shí)，他命令工匠在大門上安裝“機(jī)關(guān)”使得身披鐵甲，懷揣利刃的刺客休想進(jìn)入。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。（2）研究磁化現(xiàn)象請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：支起小磁針，讓它在