【正文】 新課——探究奧斯特實驗——介紹奧斯特實驗──探究螺線管的磁場分布——體會通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系——安培定則──課堂練習(xí)——知識回顧——布置作業(yè)。第二篇：電生磁教學(xué)設(shè)計《電生磁》教學(xué)案例陜西省商南縣湘河鎮(zhèn)初級中學(xué) 周青煥 郭有文一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。本節(jié)課通過虛擬實驗軟件的運(yùn)用，使學(xué)生感受到了真理的大海奧妙無窮。（并教會學(xué)生安培定則12字口訣：出右手，看流向，彎四指，拇指北。教師板書：。說明通電導(dǎo)線周圍有磁場。教師：利用磁鐵磁化是因為磁鐵周圍有磁場。2．體驗探究通電螺線管外部磁場的方向的過程。但是這節(jié)課的優(yōu)點是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。本節(jié)課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結(jié)果，相對較為生動，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）情感態(tài)度與價值觀通過“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。那么把它放在導(dǎo)線周圍為什么也能使鐵釘具有磁性呢？這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生：可能與電有關(guān)。學(xué)生乙：改變導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也改變?！就ㄟ^虛擬軟件的應(yīng)用，把過程和現(xiàn)象通過銀幕呈現(xiàn)給學(xué)生，生動直觀，并引導(dǎo)學(xué)生對比課本64頁條形磁體的磁場分布圖，使抽象的概念具體化，從而得出預(yù)想的實驗結(jié)果：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。）【師生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。本節(jié)課通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，喚起他們求知的欲望，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。2．知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。（二）教學(xué)過程 ，引入新課教師：演示1：轉(zhuǎn)動小磁針，觀察小磁針靜止后的指向。教師：同學(xué)們在實驗過程中觀察到了什么，說明了什么？（播放幻燈片）學(xué)生甲：通電，小磁針偏轉(zhuǎn)；斷電，小磁針不偏轉(zhuǎn)。教師：我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場呢？過渡：人們在生產(chǎn)實踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大?！浚?）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系教師：如何改變螺線管的極性？引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？教師：請你認(rèn)真觀察小磁針的指向?！浚?）交流評估：①今天你收獲了什么知識？【幫助學(xué)生回顧知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣】②布置作業(yè)：練習(xí)冊667頁 ③思考：電能生磁，那么磁能生電嗎？六、板書設(shè)計第三節(jié) 電生磁一、電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場 2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似 2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識和技能（1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣和求知欲）老師表演小盒子能夠使靜止的小磁針偏轉(zhuǎn)，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗）1．探究奧斯特實驗──通電導(dǎo)體周圍有磁場教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？我們可以設(shè)計一個什么樣的實驗來檢驗?zāi)愕牟孪?？小組討論后交流。學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。并教會學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。【板書設(shè)計】第三節(jié) 電生磁一、電流的磁效應(yīng)二、通電螺線管的磁場三、安培定則第四篇：磁生電教學(xué)設(shè)計七磁生電教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機(jī)的原理，能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率，區(qū)分交流電和直流電過程與方法：探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系；觀察和體驗發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學(xué)方法；認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。新課教學(xué)課件展示（并板書）課題：七磁生電師：磁能生電？那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。答問題3：根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：如果我們把磁感線比作細(xì)木棒，把導(dǎo)線比作一把小刀，請觀察大屏幕上的動畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運(yùn)動方向與哪把小刀的動作類似？ 課件展示：三幅動畫：（1）小刀鋸磨細(xì)木棒；（2）小刀剮削細(xì)木棒；（3）小刀切割細(xì)木棒。師：由于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的，他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。教師請一名學(xué)生搖動發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光（注意轉(zhuǎn)速不要太快），提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。課件展示：各式各樣的發(fā)電機(jī)圖片師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。當(dāng)你唱卡拉OK時，要用到話筒（麥克風(fēng)）。通過電生磁以及磁能生電的對比，認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。三、教學(xué)策略利用逆向思維提出磁如何能生電的問題后，可以利用遷移的方法來研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。學(xué)生提出猜想。（2）改進(jìn)實驗方案，固定磁體不變，使導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運(yùn)動，觀察電流表的反應(yīng)。觀察手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造。分析發(fā)電機(jī)線圈轉(zhuǎn)至不同位置時，電流方向的變化。了解生活中哪些地方利用了磁記錄。在實驗中，觀察到當(dāng)導(dǎo)體沿著磁場方向運(yùn)動時，電路中沒有電流。說明電流大小與轉(zhuǎn)速有關(guān)，轉(zhuǎn)速越快，電流越大。流表指針偏轉(zhuǎn)方向不變。拓展：如圖是一個話筒的簡圖，說出它是如何把聲音信號轉(zhuǎn)化為電信號的？學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。提示：可以從電磁感應(yīng)的角度來分析話筒的工作原理。實際的發(fā)電機(jī)也有轉(zhuǎn)子和定子，大型發(fā)電機(jī)發(fā)的電，電壓高、電流強(qiáng)，一般采用線圈不動，磁極轉(zhuǎn)動的方式來發(fā)電。交流電的電流方向是變化的，而直流電的電流方向不變。學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細(xì)線等?？偨Y(jié)：發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理制成的，從工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次。把兩個發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來，接到原來燈光的位置，進(jìn)行實驗。于導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。利用逆向思維引入課堂。從四個方面來研究，即閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中靜止；沿著磁感線的方向、與磁感線相垂直；導(dǎo)線靜止，磁體沿與導(dǎo)線垂直的方向運(yùn)動等。如何利用磁生電，通過實驗發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，電路中才會有感應(yīng)電流。當(dāng)你對著話筒說話或唱歌時，產(chǎn)生的聲音使膜片，與膜片相連的線圈也跟著一起，線圈在磁場中的這種運(yùn)動，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而