【正文】 ①了解作者和出處。不過(guò)，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。二、趣練以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。四 試背課文，課內(nèi)完成背誦五 欣賞一首美妙的樂(lè)曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？六 推薦刊物《科幻世界》《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。）三、課堂介入。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話(huà)。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。（6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。由陳弘文作詞、林建昌作曲。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。多角度思考：“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語(yǔ)要整體解釋。2背誦、理解全文。ng童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。此后情況不明?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句。（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。朗讀競(jìng)賽。要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。②勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展生活體驗(yàn)：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷? 說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確：不可以。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。時(shí)：常常。林：樹(shù)林。蓋／一癩蝦蟆，舌一吐／而二蟲(chóng)／盡為所吞。i h225。②學(xué)生反復(fù)誦讀課文。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓—拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。）壑（h232。果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。果如鶴唳云端。驅(qū)之別院。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三、背誦比賽，加深理解男女生比賽，限時(shí)背誦課文。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。同學(xué)們，用你們明亮的雙眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！去體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣吧！五、作業(yè)布置：熟讀并背誦本文。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。教學(xué)方法： 誦讀法 競(jìng)賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話(huà)中加深感悟。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。 l236。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法：文言文：古代的書(shū)面語(yǔ)體特點(diǎn)：簡(jiǎn)明，典雅學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。（體驗(yàn)與反思）這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。（3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。復(fù)習(xí)歌曲。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。三、聆聽(tīng)《出發(fā)》完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）二、簡(jiǎn)介作者。③學(xué)生齊讀課文。（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。掌握一些基本詞語(yǔ)的解釋。在學(xué)生讀的39。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。⑶ 理解、翻譯好文句。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。i h225。)師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 故時(shí)有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺(tái)齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?教師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全文。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。二、神游叢草、土礫、。交流類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣，說(shuō)感受。○課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，了解大意?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。搞不清的四人小組討論，合作解決。h．私擬作群鶴舞于空中。②寫(xiě)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）過(guò)程和方法：設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。文言文的意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。另外，辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞的差別。注意下列加點(diǎn)字的讀音：童稚（zh236。 ma）2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫” 故時(shí)有物外之趣。）用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來(lái)歸納作者的童趣。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。第二部分(第2段至篇末)，具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。同時(shí)也反映了“我”知識(shí)豐富，但活動(dòng)范圍狹小，沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景，靠著豐富的想像去領(lǐng)略書(shū)本上所描繪的。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌][這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下來(lái)）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。翻譯課文，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。課前預(yù)習(xí)：查閱資料與工具書(shū)，了解作者的主要生平經(jīng)歷。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查生字詞。字三白，號(hào)梅逸。三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。四、朗讀指導(dǎo)，初步感知教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題文白互譯游戲。七、布置作業(yè)：背誦課文。三、品讀課文分析第。一、導(dǎo)入抽查背誦課文。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。如：能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。地方，也有不同的地方。他一生長(zhǎng)期作幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。）藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(l236。借助注釋?zhuān)私庹n文大意。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。成語(yǔ)積累：明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷（設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。 如：叢草—樹(shù)林 蟲(chóng)蚊—禽獸 土塊—峰、谷（2）丑—美。）文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。多義詞辨析【以】徐噴以煙：用以叢草為林：把【觀】作青云白鶴觀：景觀觀之正濃：看【為】項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)橐韵x(chóng)蚊為獸：作為舌一吐布二蟲(chóng)盡為所吞：被[其] 見(jiàn)藐小物，必細(xì)察其紋理 它的使其沖煙而飛鳴 它們蹲其身 代自己神游其