繪本計劃(完整版)
【正文】 、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。（2）以繪本為表演的素材在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。為孩子建立小書柜。利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。家庭閱讀記錄評比。課時安排：第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。第九周：《愛心樹》繪本閱讀。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》第二篇：繪本教研計劃集賢里幼兒園繪本小組教研計劃組長：陳雅梅賈立倩成員：曹靖辰魏文君王萌萌郝娜宋會軍尚蕊苑翠苓劉璐董瑩繪本是以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，也是孩子接觸最早的文學作品形式。（《和甘伯伯去游河》《讓路給小鴨子》《我家有個外星人》《小老鼠亞歷山大》等）了解繪本內(nèi)容，感受繪本的畫面和文字，提升教師自身的文學欣賞與閱讀能力。通過兩到三次活動和教研進行研討，次數(shù)視情況而定。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。（4）以繪本為認識世界的載體繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。第五周：指導學生完成作業(yè)。(4)注重指導學生閱讀的方法。從這個意義上來講，要給孩子多讀經(jīng)典繪本，使他們多識字，多讀書，這樣長期積累，不但他們的語文讀解能力強，提高讀書能力，豐富知識，還能獲得情操教育。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。第五周：《逃家小兔》繪本閱讀并學畫小兔后續(xù)故事第六周：《我爸爸》《我媽媽》繪本閱讀并畫出自己的爸爸或媽媽。（學生從以下三項中自學展示項目：繪本創(chuàng)作、講故事、表演繪本劇。第八周：《是誰嗯嗯在我頭上》繪本閱讀。進度安排（備注：教學內(nèi)容可能會根據(jù)當時的實際情況進行修改。預期目標：１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。2．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。第九周：表演體會繪本含義。讓這些孩子在同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表
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