【正文】 步做大做強做優(yōu)。加強糧食檢測、烘干、倉儲等糧食流通基礎(chǔ)設(shè)施和能力建設(shè)。在深化改革上找準著力點一要著力供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。按照規(guī)范化、標準化、品牌化、可溯化原則，推進放心糧油、應(yīng)急保供、軍糧供應(yīng)、成品糧儲備融合發(fā)展，建立連接產(chǎn)銷、覆蓋城鄉(xiāng)、設(shè)施完善、質(zhì)量安全、管理先進、服務(wù)規(guī)范、監(jiān)管有力的放心糧油經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)體系，促進糧食消費提檔升級。積極開展優(yōu)質(zhì)優(yōu)價收購試點，通過訂單收購、發(fā)展糧食合作社等方式，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，提升糧食供給質(zhì)量，引導(dǎo)農(nóng)民走品種品質(zhì)品牌之路，讓農(nóng)民通過市場化種糧、賣糧增加收入。在聚焦富民上找準著力點一要強化收購服務(wù)。四要突出人才活糧。三要突出智慧助糧。三、改革創(chuàng)新，扎實做好2017年各項工作2017年全市糧食工作的指導(dǎo)思想是：以黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會和中央、省、市農(nóng)村工作會議以及省、市第十三次黨代會精神為指引，緊緊圍繞“兩聚一高”總目標，切實樹立和貫徹新發(fā)展理念，適應(yīng)把握引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，以全面落實糧食安全責(zé)任制為推動，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，以組織實施糧食收儲供應(yīng)安全保障工程為抓手，高水平構(gòu)筑區(qū)域糧食安全保障體系，扎實推動糧食流通基本現(xiàn)代化不斷邁上新臺階。牢牢把握糧食收儲改革的新趨勢。牢牢把握供給側(cè)改革的新任務(wù)。省委主要領(lǐng)導(dǎo)指出，一些地方長期稻麥兩熟，產(chǎn)業(yè)發(fā)展無特色，產(chǎn)值效益低。在肯定成績的同時，我們也應(yīng)清醒地看到存在的問題，主要表現(xiàn)在：改革創(chuàng)新意識不強；糧食流通快速發(fā)展與基礎(chǔ)設(shè)施、裝備落后的矛盾依然突出；人才隊伍建設(shè)步伐緩慢，干部職工的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)還需要進一步加強等等。突出“兩學(xué)一做”。市糧食局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)第一時間趕赴受災(zāi)最嚴重的宜興地區(qū)，靠前指揮，指導(dǎo)抗洪救災(zāi)工作；局領(lǐng)導(dǎo)和各處室負責(zé)人分別掛鉤一個片區(qū)和一個糧庫，現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作。推進放心糧油、應(yīng)急保供、軍糧供應(yīng)、成品糧油儲備四位一體融合發(fā)展，基本實現(xiàn)放心糧油與應(yīng)急供應(yīng)網(wǎng)點城鄉(xiāng)全覆蓋。同時提升服務(wù)水平，指導(dǎo)收儲企業(yè)幫助糧農(nóng)烘曬糧食，對糧農(nóng)手中的等外糧，積極幫助銷售。同時，對《規(guī)劃》實施情況將開展監(jiān)測評估，逐年總結(jié)評價《規(guī)劃》進展情況、經(jīng)驗做法和存在問題，提出實施改進的對策建議，確?！兑?guī)劃》各項目標任務(wù)落地見效。促其成為新課改的引領(lǐng)者。立足實踐，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊積累，教師專業(yè)得以發(fā)展，校本研究得以深化，教育質(zhì)量就能大幅度提高。，促進學(xué)生持續(xù)學(xué)力發(fā)展。課堂應(yīng)增強目標引領(lǐng)意識，真正達到“低耗高效、減負增效”，實現(xiàn)“當(dāng)堂清”目的。加強集體備課制度。、提高質(zhì)量的主渠道、主陣地、最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學(xué)活動，也是評價教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動成果的主要內(nèi)容改革備課形式。學(xué)生參與率不低于60%。二、重新建立了學(xué)校教研小組，分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三科。選出了教研組長，制定了教研計劃，安排了本學(xué)期教研活動。這是我校一堂課成功的標準，四、建立獎勵制度，對于主動使用多媒體的教師，根據(jù)使用次數(shù)和效果在教學(xué)常規(guī)上進行加分。傳統(tǒng)的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學(xué)效率不高。制定切實可行的集體備課制度，強化以教研組統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)科教研備課研討活動。二、強化常規(guī)管理，探索教學(xué)管理建模，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供根本保障?！傲?xí)慣決定命運”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量，風(fēng)氣也是教學(xué)質(zhì)量。，建立打造教師業(yè)務(wù)成長的有效機制。完善教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手等評選、管理、考核制度，對評選出來的校，鎮(zhèn)縣明星教師、教學(xué)能手、骨干教師實行動態(tài)管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。突出糧食收購。突出項目建設(shè)。全年共組織開展放心糧油市級檢查3次；聯(lián)合食藥監(jiān)等部門對申報2016年放心糧油企業(yè)的18家單位進行現(xiàn)場審核；積極開展愛糧節(jié)糧教育社會實踐、質(zhì)量 安全科普講座、“世界糧食日”等活動。宜興地區(qū)全員動員，全力抗洪，并請求宜興市防指協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匚渚俦?60人緊急支援，協(xié)助抗洪搶險保糧。按照中央和省市委的統(tǒng)一部署，市、市(縣)區(qū)糧食局黨委和基層黨組織認真謀劃、精心組織開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，著力在政治合格、執(zhí)行紀律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格上下功夫，把總書記系列重要講話精神作為思想武器和行動指南，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央權(quán)威。這些問題有待于在今后的工作中逐步加以解決。促進種糧農(nóng)民增收是糧食部門的重要職責(zé)，但在新形勢下支撐農(nóng)民通過種糧增收的動能減弱?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深入推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動能的若干意見》（中發(fā)?2017?1號）把深入推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為新的歷史階段農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作主線。糧食生產(chǎn)連年豐收、流通能力顯著提升為糧食工作提供了有利條件和寬松環(huán)境，但糧食高庫存、供需結(jié)構(gòu)的不匹配對糧食行業(yè)改革發(fā)展提出了新的嚴峻挑戰(zhàn)。重點在以下“五個方面”找準著力點：在聚力創(chuàng)新上找準著力點一要突出科技興糧。堅持“實用、管用、好用”原則，對已完成糧庫智能化升級建設(shè)任務(wù)的項目進行驗收；對已列入規(guī)劃范疇尚未啟動建設(shè)的庫點加快建設(shè)；加強應(yīng)急調(diào)度、聯(lián)網(wǎng)拍賣交易、糧食大數(shù)據(jù)市級綜合平臺建設(shè)。一是加強黨政人才隊伍建設(shè)。一是落實收購政策。二要強化供應(yīng)保障。軍糧供應(yīng)要適應(yīng)軍隊體制改革要求，全面實行市級統(tǒng)籌。一是調(diào)整優(yōu)化儲備糧油品種結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，提高優(yōu)質(zhì)糧油儲備輪換比重。加快推進宜興市西渚、鯨塘糧管所倉儲擴建、江陰市青陽糧庫建設(shè)、軍糧庫維修改造以及糧庫防汛設(shè)施建設(shè)等工程，確保在夏、秋糧入庫與汛前投入使用。支持企業(yè)以資產(chǎn)為紐帶，組建跨區(qū)域、跨所 有制的糧食企業(yè)集團，開展全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營，提升企業(yè)競爭力，培育有影響力的區(qū)域性大糧商。在依法治糧上找準著力點一要抓好政策法規(guī)落實。三要提升依法治糧管糧水平。認真貫徹落實中央八項規(guī)定精神和省市委十項規(guī)定，嚴格執(zhí)行《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》和《問責(zé)條例》，切實嚴明黨紀黨規(guī)，使紀律真正成為帶電的高壓線。以新修訂的《黨內(nèi)監(jiān)督條例》為法規(guī)依據(jù)和行動指南，把加強黨內(nèi)監(jiān)督與嚴肅黨內(nèi)政治生活、強化問責(zé)追責(zé)、從嚴正風(fēng)肅紀等緊密結(jié)合起來，全面落實黨內(nèi)監(jiān)督主體責(zé)任，準確把握運用“四種形態(tài)”，不當(dāng)“老好人”，把功夫下在第一道關(guān)口上，真正把管黨治黨的陣地前移到紀律防線上來，推動黨內(nèi)監(jiān)督規(guī)范化、常態(tài)化、長效化。新課標要求教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。特別地，這里的“異”，既可以是同一位教師采用不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學(xué)課題，達到相同的教學(xué)目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。四、活動對象和形式：主要對象：耿鎮(zhèn)中學(xué)政治老師（陳小莉、韋志龍、任英時）及所帶班級學(xué)生。三位教師提供各自教學(xué)的設(shè)想和流程，教研組集體討論評議，并提出建設(shè)性的改進建議。在三位青年教師的努力與大家和諧評議氛圍中，我們順利進入第二個階段。參與聽評課的老師整理好聽課記錄、評課材料及相關(guān)內(nèi)容上交教研組。因此，我們在教育教學(xué)的同時應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，立足學(xué)校實際，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃，并扎實做好校本培訓(xùn)的各項活動，力爭使我校的校本教研多開花、開好花。校本研修的主體是教師，校本研修具有實效性就看是否促進教師專業(yè)化發(fā)展，也就是說教師的專業(yè)化發(fā)展是校本研修要解決的根本問題。建構(gòu)模式我們把解決教師的教育教學(xué)中的實際問題，作為促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，通過各種形式的研修活動進行大膽實踐、不斷反思。針對這些問題，我們采用的策略是“多元四步備課方式”（也叫四步法）：●學(xué)期備課：備課組在開學(xué)前完成，主要備全冊教材的課，制訂一個大致的框架，要做到“四個結(jié)合”（研讀教材與解讀課標相結(jié)合；研讀教材與年段要求相結(jié)合；研讀教材與教學(xué)策略相結(jié)合；研讀教材與課題研究相結(jié)合）。在集中備課前一周將所有資料上傳到自己的blog中。⑤反思診斷在實踐操作過程中難免會出現(xiàn)茫然與困惑，甚至走入到一個誤區(qū)，這就要及時進行反思、診斷、提升，我校按照“生成問題――形成專題――成為課題”的思路，教師把實踐中產(chǎn)生的疑難，困惑、問題帶到下一次的集體備課中，尋求解決問題的辦法，反思自己的教學(xué)行為。因此，學(xué)校采取兩大策略即“新理念、新課程、新課堂”系列活動和“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)研討。教師發(fā)現(xiàn)在同課中可以汲取彼此間好的教法與學(xué)法；可以讓青年教師在模仿中學(xué)習(xí)；也學(xué)會了結(jié)合課標研讀教材的基本方法，掌握了利用課標確立課堂教學(xué)目標和重難點的基本思路，提高了依據(jù)課標創(chuàng)造性使用教材的能力。骨干引路：骨干教師是學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)不可或缺的力量，為了發(fā)揮骨干教師的示范作用，促其專業(yè)化水平進一步發(fā)展，學(xué)校給骨干教師壓擔(dān)子，每學(xué)期要做好“四個一”。集體調(diào)研：為了充分發(fā)揮教師進修學(xué)校教研部門的“引領(lǐng)”作用，我校定期開放所有學(xué)科，邀請教研員來校指導(dǎo)，努力提高校本研修工作的針對性和實效性，使教研員真正成為校本研修工作的“科學(xué)有力的指導(dǎo)者、積極主動的參與者、周到熱情的服務(wù)者”。校際聯(lián)動：是推進教師教學(xué)相長的又一途徑。我校被評為金州區(qū)校本研修示范校，并獲得金州區(qū)校本研修階段成果一等獎，我校的六年級語文、數(shù)學(xué)兩個教研組被評為金州區(qū)優(yōu)秀教研組。分享會上，南師君學(xué)商學(xué)院院長趙崢淶博士以“人生三覺”為主題發(fā)表了年終管理智慧分享。正是這群多才多藝、年輕活力的成員為集團注入了滿滿的能量。在今后的工作中，我們將不斷反思，提高研修效率，提升研修水平，開創(chuàng)校本研修新天地。先后進行了“構(gòu)建有效的課堂”教學(xué)觀摩研討活動。所以我們開展課題牽動式的反思。以課程改革下的課堂為契機，骨干教師在課堂教學(xué)中進行大膽嘗試，不斷創(chuàng)新完善各種課型的教學(xué)模式，從而帶動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。目前，我們的同課異構(gòu)又有了新的發(fā)展，由“同一節(jié)課”到“同類課型”的研討。同課異構(gòu)：這一活動的初衷緣于2004年基礎(chǔ)教育改革全面鋪開，我校通過學(xué)習(xí)借鑒了其他市區(qū)的做法開始推行。以上這五個環(huán)節(jié)不是封閉的，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。③互動研討集體備課的研討，打破學(xué)科封閉狀態(tài)，針對各學(xué)科教學(xué)中的一些共性問題，通過研討交流，達到智慧共生，成果共享，提高集體備課的有效性?！裾n時備課：又叫個性備課，一般在上課前一天直到上課前進行，重點研究整堂課的設(shè)計，就是對具體的一節(jié)課進行研究。校本研修的模式（圖示2）實踐策略問題循環(huán)往復(fù)反思二、立足課堂，推進、優(yōu)化校本研修課堂是教師、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的主陣地。因此我匯報的題目就是“聚焦課堂，提高校本研修的實效性”。然而不斷開展校本教研活動，教師間共同構(gòu)建相互促進的“合作性同事”關(guān)系，彼此敞開教室的大門，真誠地進行相互評論，在實踐中反思，在反思中實踐，磨練和升華教師的個體能力。教研組全體教師依據(jù)“同課異構(gòu)’校本教研活動開展情況，積極撰寫心得體會，全面小結(jié)活動中的收獲、感想、啟示、疑惑，努力提高教育教學(xué)水平?！叭艘絼e人不難，難的是超越自己”，此環(huán)節(jié)對三位老師提出了更高的要求，其余老師積極參與聽課，認真做好聽課記錄。（三）實施階段第一階段： “同唱一首歌”（1）三位教師在不同的時間和不同的班級里，展示同一節(jié)課《學(xué)會調(diào)控情緒》，通過三節(jié)思路不同、風(fēng)格各異的思品課教學(xué)體現(xiàn)課堂教學(xué)