【正文】 告文學(xué)的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。B、“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑 田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔 情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅 布泊的消失痛惜不已。羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。二、看題目：分析它給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。第一篇：羅布泊_消逝的仙湖教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識了解報告文學(xué)的文體特征引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點和語言表達的能力。針對題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅 布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？三、請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，要求：用筆標出各自然段的序號。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。體味真實性?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。C、從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。（明確：報告文學(xué)的特點：新聞性和文學(xué)性。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。根據(jù)兩位名人的描述，老師虛擬出了仙湖的部分美景？展示圖片 ，變成了如此恐怖的地步。盲目什么意識？具體數(shù)據(jù)？盲目四個盲目疊加有什么作用？（2）羅布泊永遠的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其它小鳥在歡娛地歌唱著……” 同是“羅布泊”，為什么會有如此大反差？到底哪一個是真的？誰能告訴我？二、邊讀邊議，直覺感知：讀議標題：讀：我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀課題，明確：哀傷、惋惜?！弊h：用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與前面荒涼的羅布泊形成鮮明的對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。羅布泊的過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。③排比如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。五、語言運用，暢想表達：（課后作業(yè)）你能讓羅布泊重現(xiàn)昔日的美麗嗎？請展示你的智慧，描繪你心中想要的羅布泊。教學(xué)課時： 一課時。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加?！懊つ俊逼鋵嵕褪悄抗舛虦\，急功近利，只圖眼前利益而不顧長遠利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益，甚至不懂生態(tài)平衡，不懂自然規(guī)律，興高采烈地自掘墳?zāi)棺岦S沙將整個家園掩埋。而直接的抒情，如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。教學(xué)難點使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。）裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（y224。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。（3）另據(jù)史書記載，在4世紀時，羅布泊水面超過20萬平方公里。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。排比手法。五．小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。教學(xué)難點使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。）裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（y224。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。（3）另據(jù)史書記載，在4世紀時，羅布泊水面超過20萬平方公里。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。排比手法。五．小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已?！?0萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。二、精讀課文1．語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達 70℃。第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召。也說桑田滄海。）2．詞語釋義：蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。二、精讀課文1．語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達 70℃。第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召。也說桑田滄海。）2．詞語釋義：蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。四、延伸拓展：，說明悲劇仍在繼續(xù)。三、局部探究：文章內(nèi)容盡管很簡單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的?？蛇\用描寫、擬人、對比、列數(shù)字等方法。①此時此刻，我們停止了說