【正文】 引導，并作為學習的參與者給學生提供必要的學習支持，也可以進行精講點撥，師生互動交流。（教師以課件補充）○3學生評價作者人格，引導學生認識作家的人性美。（二）網上資料交流語文的自主學習主要是指學生在教師引導下自讀課文，感知教材，是一種學生獨立閱讀的訓練過程，目的在于培養(yǎng)學生自己讀書的興趣、習慣和能力。體驗性知識是學生自主建構，重視在學習過程中學生感受的知識，相對于前者而言，更注重生本，教師、教材只起到引導作用。由于社會信息的日益綜合化，使得語文學科不能再固步自封?！罢Z文課堂學習培養(yǎng)起學生一種自主、獨立的人文精神。課堂教學模式就是在課堂教學的過程中，使課堂教學程序的合理化和規(guī)范化的問題，是從教學目標出發(fā)，依據教學內容和學生的認知特點，認知能力基礎，規(guī)范課堂教學程序的問題。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學習或者是為適用于所有學習風格而設計的。注重交流合作的實踐過程，以課內為主，兼顧課外，重在培養(yǎng)學生自學、樂學、質疑、探索創(chuàng)新的能力，逐步形成學生富有個性的語文學習方式。特別是培養(yǎng)學生課前預習習慣，以及提出問題、分析問題、解決問題，加深學生對學習活動的認知和感悟的能力。而當前，教學模式正從單一性向綜合性發(fā)展；從以“教”為主向重“學”的方向發(fā)展；從經驗歸納型向理論演繹型發(fā)展。運用一定的教學模式是為了讓學生“得法于課內，受益于課外”。因此，我們的語文課堂教學，應該積極地改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生在閱讀鑒賞、探究感悟的學習過程中，關注語言文字擴大閱讀視野，體驗學習人生，獲得成長的滋養(yǎng)，豐富自己的精神世界。高中語文新課程標準的以人文內涵的教材為基點，擴充了語文學科的外延，增強了與其他學科的聯(lián)系，從而達到了緊貼生活、服務生活的目的。新課程標準的實施高度重視兩種知識的轉換對于學生發(fā)展的重要性，因此，在教學過程中，在練習與問題的設置上，也要摒棄機械的知識復習，崇尚精神實質的品味，要盡量發(fā)揮學生的學習2 主動性，促使其自主探究，讓學生經歷學習過程，讓學生盡情享受置疑帶來的愉悅。把自學引入教學中，不但是教學方法的一種特色，而且是培養(yǎng)學生自學能力，讓學生“學會學習”的必由之路?！?4學生整理、復習與本課相關的知識。、重點句、首括句、難句（即表現文本或段落主旨或語言優(yōu)美、準確生動的句段）（五）、重點研讀，對于文章中作者的觀點或結論你有怎樣的認識（六）、疑點解析質疑討論是一堂語文課的主要環(huán)節(jié)，是學生在自主學習的基礎上，在教師創(chuàng)設的情境中，自己發(fā)現問題，提出疑問，并在教師的引導下自主討論。（七）、課外延伸和反饋總結感悟就是將學生在課堂討論的問題進行系統(tǒng)歸納，引導學生運用討論總結出的新的知識規(guī)律來發(fā)現探索新的問題的教學環(huán)節(jié)，這也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。①讓每一名學生梳理自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進行查缺補漏，對自己理解偏差的、做錯的進行反思； ②根據梳理的結果進行拓展和深挖； ③總結和歸納，形成自己的知識結構；④同伴間的相互評價，同學自由結伴相互提出問題。這樣，學生變苦學為樂學，把課堂當成有趣、有益、有效的樂園，既達到了傳授知識的目的，又培養(yǎng)了學生學習的興趣。教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。第三篇：推薦英語繪本推薦英語繪本： （預備級）推薦英語視頻：（Alphablocks） world why frog第四篇：兩段八步教學法“兩段八步”教學模式不僅是一種新的教學模式，更是一種新的教學理念、一種創(chuàng)新探索精神。接下來是展示成果的時候，每個小組選出代表進行發(fā)言，其他有不同意見的同學也可以補充。最重要的是增強了學生的合作意識和合作精神，發(fā)展了學生探究問題和交流的能力。這種教學模式培養(yǎng)了學生自主探究的學習精神和能力。②教師語言準確，三言兩語，準