【正文】 飽含著父親對兒子的關(guān)愛。語文教育要把握語文學科的特點、性質(zhì)和功能，要突出語文的人文性。印象最深的是一位同學下課時說道：“我希望這堂課永遠不會結(jié)束。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。第二篇：《背影》教學反思《背影》教學反思《背影》教學反思1本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質(zhì)實，就沒有《背影》的一切風采。五、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。學習速讀課文，解決以下問題。五、讓學生先概括各段大意，然后自己總結(jié)概括。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。1948年，朱自清因不肯接受美國的救濟糧，在貧病交加中去世。原籍浙江紹興。教學難點：一、從文字中體會出作者所表達的意思。三、理解文章語言特點，掌握生字詞。今天我就帶領(lǐng)大家進入一個樸實無華卻蘊意很深的離別場景，讓大家感受另一種離別場面。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇。 瑣屑suǒxi232。理解中心思想：從本文中理解出作者對父親的深深思念，對父愛的感激，特別是對父親背影的一種尊敬。二、請個別學生朗讀重點段落。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。大樸正是大巧的表現(xiàn)。之后是“初讀文章，尋找父愛足跡”這一環(huán)節(jié)。本課教學基本實現(xiàn)了教學設(shè)計中的目標和重點，閱讀與寫作相結(jié)合。這是本次教學設(shè)計中的遺憾和不足。作為父親，面對災(zāi)難，他默默得承受，勇敢得面對，表現(xiàn)出一個偉大而堅強的父親形象。分離的那一刻，父親想到兒子的旅途的艱辛，所以把橘子送給兒子，父親買橘子時很艱難，父親是個胖子，走路就已經(jīng)很費事了，還得又“跳”又“爬”的攀月臺給孩子買橘子，“蹣跚”、“探身”、“攀”、“縮”、“努力”……無不表露著父親買橘子的艱難，但對父親來說，能為孩子做的，都是甜的。文學即生活，文學與生活的外延相等，文學家、作家與普通人的不同，也許就在于他們對人生、對生活，有更敏銳的感覺、更深刻的思考。如今的他放棄了那輛承載著他在那條鄉(xiāng)間小道上走過5年的摩托車，換上了一輛破舊的自行車。只有在這個基礎(chǔ)上、在這個平臺上，學生才有能力、有根基來開展自主探究。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠遠勝過自己。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。然而，我們講公開課的目的不是為了出新出彩而劍走偏鋒，另辟蹊徑，講好一篇散文的標準在于真正引導學生能迅速準確地把握作者從字里行間里傳遞出來的人生經(jīng)驗和人生感悟，能學習借鑒作者在文章中所體現(xiàn)的語文經(jīng)驗。接著，我趁勢提出思考題：《背影》的感人之處何在？感人力量何來？就將學生引入到課堂思維中來。本節(jié)課不敢說是上得非常成功，只能說是非常順利，給了我很大的信心——要打造高效語文課堂，首先要尊重文體規(guī)律，要有文體意識，然后要尊重學情，這樣的設(shè)計是有效的。二、寫父親攀爬月臺的背影，全文的重點段，格外詳細：先做鋪墊：交待“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，關(guān)于體型和衣著的兩處肖像描寫，在前作鋪墊，讓讀者與之后的背影特寫鏡頭整合起來，使頭腦“背影”的畫面更加清晰。四、讀到父親的來信，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。父親不再年輕，這個時候壓力很大。每個人都會掉淚，只為這句——“大去之期不遠矣”，不管是誰都無法讓時間停留，留住我們摯愛的親人。教學目標 :(1)學習抓住人物特征細致描寫的方法。教法設(shè)計 1．學生自己走進文本。當然，還是有一部分學生的感情投入不很到位?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的?！弊詈笪艺Z重心長對我班學生說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精力”，剖析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的癥結(jié)。知識也及時得到了鞏固。請大家回到家里，用自己奇特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。”看來，閱讀教學的主要任務(wù)還是得引導學生走進文本，從品味語言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎？并不是。這一環(huán)節(jié)就是放手讓學生讀、品、議、說，進行探究性學習。其次，我懂得了一堂語文課，品味語言也是有方法的。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們作出自己的體驗與評價？這是擺在教者面前的難題。導入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，用劉和剛的歌曲《父親》導入，貼切、自然。眼看時間快到了，后面的內(nèi)容有點過快。并將其課型設(shè)計為閱讀品味課。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生深入文本，尋讀課文，圈點勾畫出文章寫背影的文字，說說作者寫得最動情的是哪一處？作者是怎樣描寫的？通過指導學生賞析一個精段、品味一組奇字、體會一種妙思，訓練學生語言品析能力、口頭表達能力。以上三個板塊的39?！侗秤啊方虒W反思14通過這節(jié)課的教學，我有幾點體會：(1) 讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。在讓學生自主選擇內(nèi)容時，有的學生認為”車站送別”一節(jié)感人,有的則覺得”爸爸為我買橘子”，讓學生暢想表達為什么感動時，學生同樣有著不同的感覺和見解。⑷、立足文本與超越文本。教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。我想學生的討論應(yīng)該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進入作者的心靈。便于學生把握主脈，透析內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學，我有幾點體會：讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。在讓學生自主選擇內(nèi)容時，有的學生認為”車站送別”一節(jié)感人,有的則覺得”爸爸為我買橘子”，讓學生暢想表達為什么感動時，學生同樣有著不同的感覺和見解。第四篇：背影教學反思《背影》教學反思《背影》是一篇以“父愛”為主題的文章。第五篇：背影__教學反思20152016學第一學期《背影》教學反思儋州市八一中學 余梅英對于八年級的學生而言，深刻理解父親對作者深沉的父愛比較難，但是如果從散文中的細節(jié)描寫展開，再結(jié)合學生的生活實際，對于他們的理解就相對比較簡單。在學生進行小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)兩個沒有積極參與的同學，就及時讓他們參與進去。這節(jié)課教學步驟一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，第一步導入；第二步讀背影；第三步品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛”、“感動中談父愛”、“細節(jié)中悟父愛”，其中“細節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點；第四步是寫真情；第五步是導學案檢測，對作者簡介和重點字詞進行檢測；第六步是作業(yè)布置。教學中充分認識到這一點，對引導學生順利揭示文章主題情感和產(chǎn)生深刻的認同和強烈的觸動是比較關(guān)鍵的。激情和富有感情的語言能激發(fā)起學生強烈的學習興趣。例如：讀到“爸爸為我買橘子”這一部分的時候,有的學生就說:“這真是一個偉大的爸爸,為了兒子,再苦再累也不怕!”但也有的學生認為:爸爸的作法不可取,因為兒子也已經(jīng)是大人了,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生的思維也由感知向感悟過度，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過情感升華來來獲得新的感悟。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設(shè)計是一定要失敗的。二、《甜甜的泥土》本文我上了兩次。我班乃至我校的學生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。應(yīng)拓寬語文學習和應(yīng)用的領(lǐng)域……提高學習效率。（3）激情和富有感情的語言能激發(fā)起學生強烈的學習興趣。例如：讀到“爸爸為我買橘子”這一部分的時候,有的學生就說:“這真是一個偉大的爸爸,為了兒子,再苦再累也不怕!”但也有的學生認為:爸爸的作法不可取,因為兒子也已經(jīng)是大人了,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?？傊?，本課五個板塊的課堂建構(gòu)力求體現(xiàn)出一種彼此承接、拾級而上的層次之美，課堂活動力求表現(xiàn)出一種自然有序、漸入佳境的動態(tài)之美。品讀：體味親情涌動。課堂結(jié)構(gòu)呈板塊推進，教學層次力求科學而嚴謹、生動而自然?？傊?，我會堅持按學校確立的“六步教學課改模式”進行教學，在教學中，不斷完善，力爭自己的課堂教學水平能夠在上一個臺階。小組合作運用較成功。本課的特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。不管什么方法，都離不開學生真正的把自己放進文本里去，讀出自己，從而引發(fā)共鳴?！墩Z文課程標準》明確指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。這一環(huán)節(jié)，通過父親和兒子衣服的對比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂。先是由一首《背影》歌曲導入，這首歌憂傷的旋律、傷感的歌詞，將孩子們初步帶入到離別的氛圍中去?！侗秤啊方虒W反思10《背影》是一篇寫父子親情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。人生之路。當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。最后一環(huán)節(jié)，我讓學生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細節(jié)令人難忘。(二)課外拓展、體會寫法“細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色?！笨煜抡n時，我還給學生留下了這樣的家庭作業(yè)：給父母挾一次菜.給父母倒一杯熱水.向父母道一聲：辛苦了!上完這篇課文，我覺得學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在我們的學生急需補上的重要一課。一層層地引導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……三、第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。在簡練而深情的導入環(huán)節(jié)，用“研讀”來體驗課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要