艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 ）千里 叢山（ｄｉ233。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。①例：叢山疊嶺明確： ②例：浩浩蕩蕩 明確：））（③例：民族精神 明確： ④例：遇見沙漠 明確： 課內(nèi)閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。4：理解關(guān)鍵詞語的意義。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語言美?！庇惺裁匆馕?？談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ谶@一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。①例：叢山疊嶺明確： ②例：浩浩蕩蕩明確： ③例：民族精神明確：④例：遇見沙漠明確：，并選其中之一來說說你喜歡的理由。3“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩者能否調(diào)換位置？為什么？怎樣理解作者所說的“趣味”？用劃出文中你喜歡的比喻句并賞析，標(biāo)識在課本上。學(xué)習(xí)過程：走近作者，了解背景作者簡介： 李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。二、反饋檢測。① 國破山河在，城春草木深。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？第二篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案課題：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》課時(shí)：1課時(shí)主備人：羅茂 班級：七年級時(shí)間：2013年4月11日學(xué)習(xí)要點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。3：注意把握本文的比喻，宜對文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，而不必死扣本體、喻體之類概念。崎嶇：境界： 四：遷移提高 嘗試解決以下問題今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ (一)歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味?！庇惺裁匆馕?？談?wù)勀愕睦斫?。）嶺 險(xiǎn)（ｊ249。⑶朗讀課文、感受語言① 先找位男生范讀，要求以慷慨激昂的情緒感染大家。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景理解重點(diǎn)語句的情感與含義。熟讀課文，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，小組合作探究，答疑解惑。四．交流展示各組代表展示討論結(jié)果，其他小組給與補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想。這是一種什么寫法？再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國民為什么能“雄健”？我說：國民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、過關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文，提問上課時(shí)所講內(nèi)容。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂！）仿寫課文第三段?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；體味作者的豪壯情懷。作者在說理。教師可進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)
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