【正文】 the science of military campaigns according to its different branches of learning, the different disciplines of each branch and its different subjects of establishment of such a system must meet the following requirements:(1)observance of the basic classification principles of science,(2)convenience for teaching and research,(3)taking into consideration the social requirements, and different knowledge positions of experts in different professions, and(4)basing itself on the current conditions of teaching and accordance with the aforesaid principles, the thesis sets forth for consideration a specialized system for the present and a certain period of time in the prises the following three disciplines:(1)the discipline of unit theories(consisting of two specialitiesthe theory of noumenon and methodology),(2)the discipline of studies of military campaigns(consisting of three specialitieshistory of military campaigns, presentday analysis and future predictions), and(3)guidances of military campaigns(consisting of two specialitiesmand of military campaigns and staff work in military system of theories of military system of theories of military campaigns is the systematic knowledge concerning laws of military campaigns and ways and means of conducting former refers to revelation of the objective laws of military campaigns while the latter is the inference, demonstration and verification of the art of military , the former may be called the theory of laws of military campaigns while the latter the inference theory of the art of military campaigns, or that of the establishment of either major system demands certain theories as its theories constitute the third ponent of the theoretical system of military campaigns and includes the concept system, the norm system, the data system, the model system, system of the art of military thesis suggests that the art of military campaigns may be segmented both vertically and horizontally, producing different sets of vertical segmentation is based on the content of the art while the horizontal segmentation on the spheres the art applies system produced by the vertical segmentation is made up of eight lanes:norms of campaign effect, target of attack, campaign strength, campaign space, campaign time, major operations of the campaign, mand and coordination, and system produced by the horizontal segmentation is made up of four levels:(downward)the general level, the category level, the pattern level, and the case on three newlyproposed unit theory of the science of military the science of military campaigns as the subject of study, this theory is aimed at revealing laws of the birth and growth of that burgeoning special branch of learning so as to guide its unit theory consists of two is the theory of noumenon, focussing on the characteristics of the science itself of military campaigns, such as evolution of the science and the development of its mechanisms。Re+K5戰(zhàn)役模型是用以模擬戰(zhàn)役結構形態(tài)和運動狀態(tài)形式的統(tǒng)稱。——戰(zhàn)役效果指標類：戰(zhàn)役損失率（Rl）、戰(zhàn)役損失期望（E損）、行動自由度（Fa）、行動能力下降指數(shù)等。論文對于戰(zhàn)役指標體系的發(fā)展表現(xiàn)在兩個方面。一是要進行概念體系的總體研究。二是戰(zhàn)役時間類型。個例戰(zhàn)策理論。在這一理論基礎之上，論文初步建立了如下理論體系：戰(zhàn)役能量存在規(guī)律體系；戰(zhàn)役能量度量規(guī)律體系；戰(zhàn)役能量合成規(guī)律體系；戰(zhàn)役能量流動規(guī)律體系；戰(zhàn)役能量消耗規(guī)律體系；戰(zhàn)役能量補充規(guī)律體系。為了廣泛、正確、深刻地揭示戰(zhàn)役規(guī)律，論文對于紛繁復雜的戰(zhàn)役現(xiàn)象進行理論抽象。二是方法論?？v向分類的標準是涉及內容的方面；橫向的分類的標準是戰(zhàn)役法所適用的范圍。它設三個分學科：一是元理論分學科，下設本體論和方法論兩個專業(yè)；二是戰(zhàn)役研究分學科，下設戰(zhàn)役歷史、現(xiàn)實研究和戰(zhàn)役預測三個專業(yè)；三是戰(zhàn)役指導分學科，下設戰(zhàn)役指揮和戰(zhàn)役參謀兩個專業(yè)。戰(zhàn)役學的專業(yè)體系是根據(jù)教學和研究的需要和可能,對戰(zhàn)役學的教學和研究領域進行劃分的產(chǎn)物。（一）辨析了三大基本概念論文對戰(zhàn)役學的三大概念進行探討后提出以供商榷的新定義：戰(zhàn)役：敵對軍團為實現(xiàn)各自的某一重大軍事目的而進行的整體武裝對抗。如果說這兩大理論體系是兩大主體建筑的話，顯然我們還要有用以建筑的物資材料和基礎。首先，重大概念的澄清是戰(zhàn)役學發(fā)展的理論前提。甚至于戰(zhàn)役學研究生的入學考試不含數(shù)學。其一是應用研究多而基礎研究少。第三個部分從學校、家庭、社會三個方面闡述了生命教育的實施措施。因此對大學生生命教育的目的是為了喚醒大學生的生命意識，呼吁大學生珍惜生命，并倡導高校實施生命教育。本篇論文是在**老師的指導下完成的，在此，十分感謝老師長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也向在座參與畢業(yè)論文答辯的各位老師表示衷心地感謝。第一個部分是概念介紹與現(xiàn)狀分析。因此，借此答辯機會，希望各位老師給予批評與指正。例如，注重研究戰(zhàn)役的“指導規(guī)律”，卻對戰(zhàn)役的客觀規(guī)律揭示不夠；重視提出新的作戰(zhàn)方法，卻往往不夠注意作戰(zhàn)方法的理論推導和論證；注重提出新的概念，卻往往不夠注意給概念以必要的定義。而原蘇軍和我軍對戰(zhàn)役的理解卻有微妙差別，蘇軍認為根本構不成戰(zhàn)役的許多歷史上的作戰(zhàn)行動，在我軍看來卻是典型的戰(zhàn)役。其次，戰(zhàn)役理論的發(fā)展是戰(zhàn)役學發(fā)展的核心問題。戰(zhàn)役學的研究對象戰(zhàn)役充滿了隨機性、模糊性。因為戰(zhàn)役法一詞構詞不規(guī)范，與戰(zhàn)略、戰(zhàn)術不匹配，以及沒有特色。一是必須遵循科學分類的基本原理。前者是對于戰(zhàn)役客觀規(guī)律的揭示，后者是對于戰(zhàn)役法的推導、論證和檢驗。（一）論證了三個新建理論一是戰(zhàn)役學元理論。在理論研究方式上提出了四條規(guī)范性準則：即一般性與特殊性并存，側重特殊性；范疇性與規(guī)范性并存，側重規(guī)范性；解釋性與預測性并存，側重預測性；繼承性與創(chuàng)新性并存，側重創(chuàng)新性。戰(zhàn)役能量分為五種：機動能、火力能、電磁能、信息能和再生能。為此要有一整套符合戰(zhàn)役規(guī)律和戰(zhàn)場實際情況的行動方式、方法、程序和策略，即科學、可行的戰(zhàn)策。一是為了達成戰(zhàn)略目的，必須在戰(zhàn)爭區(qū)或作戰(zhàn)區(qū)創(chuàng)造什么軍事條件？二是為了創(chuàng)造這些軍事條件必須采取什么行動？三是如何使用兵力資源以完成上述行動？（一）發(fā)展了學科基礎體系一是對于概念體系的發(fā)展。五是戰(zhàn)役態(tài)勢類型。其次，根據(jù)戰(zhàn)役理論發(fā)展的需要論文本身提出了為數(shù)不少的新概念?！獞?zhàn)役能力指標類：戰(zhàn)役出動期望。分別建立如下指標：數(shù)質積Q；行動自由度Fa；敵情透明度Ie；恢復指數(shù)Re。指出今后應該重點發(fā)展以下四類數(shù)學模型：指標求解模型，統(tǒng)計實驗模型，戰(zhàn)役行動描述與分析模型，戰(zhàn)役決策評估、優(yōu)化模型。Sji=1j=1戰(zhàn)役方案滿意度求解模型：229。Q比+K2Sij*Rjj=1nModels of solution to the risk degree of the campaign plan: 229。二、資料收集準備工作自2006年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進行了大量的資料收集，有來自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來自于李陽瘋狂英語的學習教材。第三部分介紹了貴州地區(qū)中學生英語水平普遍偏差的原因。手勢法：指用不同的手勢扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢，張嘴進行模仿、練習，直到真正做到位；五大發(fā)音秘訣即為：長元音和雙元音飽滿、短元音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、繞口令訓練等，真正幫助學生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關。信息技術與小學科學整合可以豐富學習的資源，學習的形式更加多樣，學習的安排更加靈活，將更加有利揭示教學重點，突破教學難點。本文共分成四部分：第一部分主要闡述了信息技術與小學科學教學整合的內涵和意義，旨在增加對信息技術與小學科學教學整合的理解。最后，對大量的資料和調查訪談的結果進行了歸納總結，分析原因，并提出幾點可行的建議。在蘇軾四十多年的文藝創(chuàng)作生涯中，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類?；驅懢盃钗铮脑⑸钸h；或談經(jīng)論道，釋說世理；或敘古述今，慨嘆人生；或緬懷親友，訴說真愛。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》，但與前人所寫的《試論蘇軾寓惠散文》相比，具有創(chuàng)新之處，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色的基礎上，更進一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來。我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。其中，我的論文題目就是在曹老師的提議下而最終擬定的?！蔽宸矫娴膬热?。我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學的角度，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來。最后，我的論文是在孫**老師的精心指導下完成的，她嚴謹治學的、各位評委老師，同學們：上午好！我是惠州學院中文系03本2班的學生陳顯春。第四部分主要針對存在的現(xiàn)狀提出以下幾點建議：充分利用信息技術，推進小學科學教學模式的改革；加強師資培訓，提高信息技術在小學科學教學中的使用水平和效率；努力提高現(xiàn)有硬件設備的利用率，加強教學軟件資源建設；重視和加強對信息技術與小學科學教學整合的管理及評價。隨著信息技術的發(fā)展，信息技術與小學教學整合已經(jīng)成為社會與時代發(fā)展的必然趨勢。《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。教師示范作用，課堂推廣瘋狂口語訓練教學。而優(yōu)勢則包含六個方面：大聲讀，在讀中克服羞怯；大聲拼，在拼中學會記憶；大聲唱，在唱中找到樂趣；大聲說，在說中找到自信；重視非智力因素的培養(yǎng)。一、選題緣由、目的愛好英語的人都知道，李陽，瘋狂英語的創(chuàng)始