【正文】 hu225。但是作者并沒有從童年到小學到初中到高中進行敘事，而是通過開頭就提到童年的兩件趣事“______________、________________”以及高中時______________的事例，突出他成為一名“物理學家”的“教育歷程”。斑斕（）柵欄（）目眩（）．．．怪誕()貪婪()人寰（）．．．湮沒()杜撰()畏葸（）[來源:] ．．．2．辨析下列字形并組詞。．．．．(4)年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前。 xu224。(4)畏懼害怕，不敢前進。他們說他多年潛心于這個理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。8．“暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句中“可能”為什么不能換用肯定的說法？答案：5．第二件事是對愛因斯坦未完成事業(yè)的向往。n)蜿蜒(y225。2．下列詞語書寫無誤的一項是（）A．漫游酒饌五彩斑瀾截然不同 B．嗜好浩瀚高深莫測冷嘲熱諷 C．遐想震驚微乎其微輕歌慢舞 D．神秘反饋自名得意刨根究底 答案：B 解析：A項“瀾”應為“斕”；C項“慢”應為“曼”；D項“名”應為“鳴”。必須：表事理上和情理上必要，一定要。．．．．答案：D 解析：“杳無音訊”，遠得不見蹤影，一般指人或物。C項屬于搭配不當，“發(fā)展”與后面的賓語不搭配。這是什么原因呢？經(jīng)過科學家診斷，原來是列寧格勒的氣候不適宜遠方的客人居住。小冰碴只好用力往外伸張自己的身體，這個力量可不能小看，能使指頭尖大的面積上受到2 500千克的壓力！這樣就把縫隙愈擠愈大，使石像變得更加疏松了。白天，太陽出來，把石頭的表面曬熱了，表面的熱遲遲地傳不到石頭里面去，里面就比外面冷。水凍成冰，體積要增大，把縫隙愈擠愈大，使石像變得更加疏松了。8．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項是（）A．文章先說：“它們原來在埃及住了好幾千年，身體卻一直是很結(jié)實的。答案： 解析：“人為的破壞”文中無依據(jù)。解析：首先弄明白“這”指代的對象，然后將前面兩個分句的句式靈活變換，使整個句子成為一個單句。先通讀材料，把握語境，明確面對的是質(zhì)疑郎平的網(wǎng)友，作答要得體、有針對性，語言要準確平和。亨斯洛循循善誘，使達爾文逐漸確立在科學研究上的信念，完全放棄神學并接受了植物學和地質(zhì)學研究的科學訓練。1859年，達爾文出版了《物種起源》。賞析：本文主要記述了達爾文讓興趣做主，選擇自己喜歡的事業(yè)做終生奮斗目標的事跡。寫作提示：寫作這個片段，一定要明確觀點，讓興趣做主?！睆闹幸簿涂梢钥闯雠d趣有著不可忽視的重要性了。（詫）怪d224。解析：B（渾－混）3．選出下列詞語解釋有誤的一組（）：胡思亂想。微，細小。遐想：悠遠地思索或想象。②“科學家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。探尋自然的奧秘，對真正的科學千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！眷柟烫嵘?．下列詞語中加點的字，注音有誤的一項是（）（l225。n）驚詫不已（ch224。D項括號應在“50碼”后。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。不久前，日本東京農(nóng)工大學松永是教授以精確的實驗證實了細胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運動就會形成電流。根據(jù)“癌細胞發(fā)生的??都大一些”可知“這”與細胞所帶電流的數(shù)值有關，因此可確定答案為C項。另外E項中“加以科學解釋”在原文中無根據(jù)。徘徊：①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。ｎ）湮沒（ｙāｎ）．． 畏葸（ｘǐ）潛心（ｑｉǎｎ）．．（ｓｈｕ236。，沒有錯別字的一項是（） 重誕三尺 杜撰 困惑不解 高深莫則 柵欄 驚詫不已 微乎其微震驚冷嘲熱諷 自鳴得意神密細枝末節(jié) 【解析】選C。徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。學而思網(wǎng)校 ，沒有語病的一句是（）A．姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，具有驅(qū)寒、嘔吐、鼻塞、發(fā)汗之功效，口感香脆酥甜。”B．成分殘缺。⑤它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。答案：聚乳酸；合成；新進展；復合應用 8.（2009：一般情況下，原子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。所以，教學重點是文章內(nèi)容，而不是相關的科學知識?？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。(3)詳略本文布局謀篇重點突出，詳略得當。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。3．課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用? 課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。物理學家的理論也許過于艱深，但是其中的 道理，和日常生活的體驗是相通的。參考答案：略。參考答案：站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。歷險故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另r個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道u，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。”“科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。3．科學精神本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。三、“研討與練習”的二、三兩題都是開放題，要引導學生從生活出發(fā)，了解科學、認識科學。目空一切，不允許別人提出異議。（1）大學生：________________________________________ 劉潔：夸我、捧我、吹我，我自己知道我沒有那么好；罵我、啐我、攻我，我自己知道我沒有那么壞。標志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識到??另一個外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。C．“大約”和“余”重復，應刪掉一個。，國慶節(jié)前后，京城百家博物館將推出大約280余項固定陳列及百余項臨時展覽。．．．．，更為我軍在救災戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，赴湯蹈火在所不辭的精神而驕．．．．傲。，恰當?shù)囊唤M是（）（1）我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢_________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。ｎ）．． 亞原子（ｙ224。16．展開想象，言之成理即可。答案：D ：A項“包含有”重復贅余；B項多重否定不當造成不合邏輯；C項搭配不完整，應為“對于別的鯉魚而言”。n”；B.“葸”應讀“xǐ”；C.“便”應讀“bi224。是日本東京農(nóng)工大學的松永是教授。松永是教授還證實了癌細胞發(fā)生的生物電流要比正常細胞和其它一些別的細胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。葸，xǐ，沒有錯別字的一項是（） 解析：C。n）撒手人寰（hu225。(3)實驗精神：丁肇中說過：，“現(xiàn)代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。3．對于愛因斯坦未竟事業(yè)，作者是如何對待的？ 參考答案：作為一個孩子，作者就決心學習能學到的關于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時間靜靜閱讀