【正文】 終成才?！弊x完這個故事, 對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。他是一個先天性智殘孩子。但我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。我國童話大王鄭淵潔說:“差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的。指在某方面很精通的人，即某方面的高手?；艚鸬墓适滤?，從這里出發(fā)——張海迪的人生之路“決不服輸，因為無手無腳”——乙武洋匡的全力迅跑第四篇 英才，從這里走出——學(xué)校教育的奇跡人才成長的搖籃——西南聯(lián)大的啟示蘇南農(nóng)村初中的明珠——“青云桃源”現(xiàn)象一個教育函數(shù)式的解讀——衡水中學(xué)探秘為中國教育的未來探路——告訴你一個不知道的人大附中民間教育改革的奇葩——杜郎口中學(xué)的“神話”每一個孩子都是天使。羅斯福給朋友回了一封信，信中寫道：親愛的朋友，謝謝你的來信安慰我，我現(xiàn)在很平靜，感謝上帝：因為一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去了我的部分東西，而不是全部；第三，最讓我值得慶幸的事情是：做賊的那個人是他而不是我。你笑，它也笑；你哭，它也哭。學(xué)會感恩吧，把那些美好的情緒傳播下去，溫暖你的一生。剛開始還比較幸運，天氣接連幾天都是雨水天（那里的天氣也真奇怪，一個上午可變幾次天氣，真是比傳說中的女人的臉還易變），唯一的優(yōu)點就是在那里比二樓要自由，我們可以偷懶，我們一邊聊天一邊做事，不時地玩玩手機(jī)聽聽歌，也多了幾分從容悠閑。晚上在三樓由于沒有燈，故下班下得較早，七點半下班后我就跑回寢室迅速地洗完澡洗完衣服，然后躺床上小憩一會，等緩過勁來，坐在床上，背靠墻拿出那本借來的C語言慢慢地自學(xué)，由于轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，C語言只有靠自學(xué)補(bǔ)上來了，而那次期末考試因為自己弄錯時間以致缺考電路而掛科，開學(xué)來又要補(bǔ)考，這兩件事久久讓我揪心無奈備感壓力。文革剛結(jié)束，孫少平本來可以和其哥孫少安一起創(chuàng)辦磚廠，這在那時是注定會成就一翻輝煌的，然而他卻毅然選擇了一條不同與其它人的人生之路，離開了他生活了二十多年的雙水村，他并不是去追求什么財富權(quán)勢，只是想經(jīng)歷一種不同于當(dāng)時平凡人的人生，當(dāng)看到這里時我就會聯(lián)想到如今的我們……從而想起曾經(jīng)聽過的那個“放羊，娶媳婦，生孩子，再放羊，娶媳婦……”這樣的一個故事，很多人也許看到這故事就很好笑覺得那人很可悲，然而殊不知，可悲的我們卻身在可笑之中卻渾然不知。用了五天的偷懶時間和休息時間我將《平凡的世界》看完了，本來想選擇《飄》，但看一點，實在看不下去，于是開始重入武俠的世界，《碧血劍》，這本金庸描寫明朝末年的武俠巨著，又向我展示了中國的一段歷史以及那段時期的一些歷史英雄人物，著名明末抗清英雄袁崇煥其人格魅力將永遠(yuǎn)閃耀在那段歷史的天空。等到臨近關(guān)燈的時候，我就又看起《狼圖騰》（到后來是《平凡的世界》《碧血劍》）。然而我是一個理想主義不現(xiàn)實主義之人，自然對那些話題不會太在意。從今天起我再也沒有任何借口說自己不是一個二十歲的人了，回想大學(xué)的一年，自己幾乎每天都或多或少地生活在遺憾之中，那一年的日子，我為著那個遙不可及的夢想過著我自己都鄙視的生活，而后，我內(nèi)心深處隱藏的狂傲暴戾之氣也漸漸被激發(fā)出來，在那性情的暴發(fā)中我卻又難以自拔，始終徘徊在悲與憤之間，而這卻又不知浪費了多少寶貴時光。感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。在現(xiàn)實生活中，我們常?？梢杂龅揭恍┛偸窃诓煌１г沟娜恕皁h，真是不幸，今天的天氣怎么會這么不好！”、“今天真是倒霉，竟然被老師給大罵了一頓”、“真是夠慘的啊，丟了錢包，而且自行車有壞”、“噯，宿舍的阿姨真的是夠啰嗦的，真煩人”......這個世界，對于這些總是喜歡抱怨的人來說，永遠(yuǎn)都沒有快樂的事情，高興的事情都被拋在腦后，卻總是愛把些不順心的事掛在嘴邊，他們永遠(yuǎn)都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。梳理自己的閱讀經(jīng)歷，從小時候的《小朋友》、《故事大王》，到中學(xué)時候的《瓊瑤小說》、《故事會》，再到工作以后接觸到的一些與自己專業(yè)對口的書籍和雜志，真的是平平淡淡、普普通通。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅ?，每個孩子都可以獲得成功。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。然而，在我們現(xiàn)實的教育生活中，缺乏愛心的現(xiàn)象實在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵