【正文】 第一篇：讀書有感 文檔讀報有感馬嶺學(xué)校八一班馬琳珠輔導(dǎo)老師黃艷麗 鎖新峰“光陰似箭，日月如梭”，生命是短暫的，無常的，沒有一個人敢保證自己能夠活到明天，所以每一個人都應(yīng)該學(xué)會珍惜生命，學(xué)會充分利用生命的價值，追尋你的夢想，做一個想做的人，因為每個人生命只有一次，亦只得一次機(jī)會去做你想做的事。在《中學(xué)生報》中，我感悟到其實人生的價值在于超越自我，人生路漫漫，到處都是坎坷，在人生的道路上，困難是無窮盡的，如果把攻破困難比作超越自我，那么判斷一個人是否實現(xiàn)了人生的價值，不應(yīng)該只看攻破困難的多少，還應(yīng)該看它是否充分發(fā)揮了自己的潛能。如果他攻破的困難大大超過他的能力限度，那便是超越自我，實現(xiàn)了人生的價值。如同一根火柴，只要充公燃燒了，就實現(xiàn)了它自身的價值，而一塊優(yōu)質(zhì)煤即使放出的熱量千百倍于火柴，只要它沒有充公燃燒，就沒有實現(xiàn)自身的價值。人生的路坎坷莫測，一步走錯，后悔莫及。有時困難是否能攻破并不在于自身能力的強(qiáng)弱，而只是自己內(nèi)心的魔障在作怪罷了。所以，在人生道路上眾多困難之中，很多都沒有大小之分，只要自己能勇于嘗試和探索，不垂頭喪氣，沒有勇氣，就能攻破困難，勇往直前。成功并沒有什么秘訣，我們周圍的那些成功者，都是在橫沖直撞的嘗試中尋找機(jī)會的，雖然經(jīng)常被撞的頭破血流，失敗的更多，但都能找到適合自己的方向和空間。大浪淘沙，百煉成金，雕琢能讓玉器更趨于完美，忍受雕琢之苦方能成大器，所以走過苦難，經(jīng)過錘煉的生命定會綻放出更加令人不可思議的光彩。讀了《中學(xué)生報》，我受益匪淺，我現(xiàn)在才明白，有多少老師為了把我們培育成才而廢寢忘食，忘我工作，現(xiàn)在還有實驗器材，電腦，多媒體等這么多有利條件。我們要珍惜這每一分每一秒，發(fā)奮努力，超越自我，勇于戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生價值。我們是祖國的未來，民族的希望。從報紙中，我知道了我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，我要用不懈的努力，燦爛的笑容，至誠的奉獻(xiàn)，執(zhí)著的追求，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，爭做有理想，有道德，有文化的未來新中國的接班人。做一個像雷鋒和白求恩同志一樣敬業(yè)樂業(yè)的人，一步一步腳踏實地的走向前去，讓自己的生命變得更加絢麗多彩。大膽的往前走，努力的去實現(xiàn)自己的人生價值吧！第二篇：讀書有感讀《觀察兒童》讀書心得對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細(xì)語，是他們最快樂的一件事，而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢？在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說腦中是空白的。但通過對每一章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實施的全過程。而且書中提供了大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以正確地幫助你進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù)。通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識。如： 我們?yōu)槭裁匆^察兒童？為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。但真正做到學(xué)會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實踐、反思；才能做到科學(xué)、客觀、有效。2015年6月8日 小一班：洪雯第三篇：讀書有感傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法 ”以德為本，以眾為師?！督逃钠孥E》讀后感暑假里讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用?？磥怼敖逃辈粌H僅是教師的職責(zé)，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責(zé)任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！美國著名生物化學(xué)家、物理學(xué)家肯德爾在他取得重大成就的同時，他對“教育”的定義，也給我們打開了另一扇窗戶！教育是什么？他的觀點(diǎn)是：教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子，而是在人的自然狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷地提高，使人在他原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步！如此的觀點(diǎn)，