【正文】 行為準(zhǔn)則。一、肯定認(rèn)可，給孩子一個(gè)自由的空間。第一篇：育子心得我的育子心得體會(huì)學(xué)墻完小四（3）班：楊嘉 家長：楊發(fā)生時(shí)光飛逝，孩子一晃已經(jīng)十歲了，由一個(gè)只會(huì)用哭來表達(dá)自己需要的嬰兒，成為一個(gè)愛說愛笑的小男孩了。孩子畢竟還是孩子，好奇貪玩是他們的天性。盡可能避免欺騙孩子，如果自己錯(cuò)了，坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤向孩子認(rèn)錯(cuò)，讓孩子敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。在生活上要養(yǎng)成孩子講衛(wèi)生、勤勞動(dòng)的好習(xí)慣，平時(shí)讓孩子做一些力所能及的事情，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)孩子與同學(xué)比學(xué)習(xí)、比能力，避免同學(xué)間斗狠比富，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好的生活行為。第二篇：育子心得育 子 心 得三（5）班李邦睿家長時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間兒子已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了。三、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)孩子的自信心。每天早上在他去上學(xué)時(shí)，總是溫和的跟他說：“再見!”希望他一天有個(gè)好心情，我認(rèn)為，這是孩子不可缺少的一份情商。家庭氛圍是孩子形成良好性格特征，心理、行為健康的重要因素。也從不太多的限制孩子的自由，給孩子一個(gè)屬于自己的自由空間，有意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。從一年級(jí)到現(xiàn)在二年級(jí)，雖然我女兒的成績還是不太好，但是，在我看來，她進(jìn)步很多，首先，她已經(jīng)有了照顧他人的意識(shí)，不管是對(duì)家人，還是周邊的小朋友，她開始像一位小姐姐一樣的，照顧別人。雖然她一點(diǎn)點(diǎn)長大，她開始關(guān)注別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，她開始有意識(shí)的表現(xiàn)自己，對(duì)她細(xì)小的表揚(yáng)和批評(píng)，她都會(huì)做出很明顯的回應(yīng)，這讓我也很緊張，我要在她面前，更加注重自己的言行，盡量避免對(duì)她產(chǎn)生負(fù)影響。作為父母，應(yīng)該女里培養(yǎng)孩子孝敬長輩、先人后己的好思想。三、讓孩子“親其師，信其道”可能是自己當(dāng)老師的原因吧，我總覺得老師對(duì)孩子一生的影響力是巨大的。以后的日子，倩兒反而越來越喜歡她的英語老師，因?yàn)樗靼琢死蠋熖嵝阉褪顷P(guān)注她，疼惜她。在這方面倩兒做得還是不錯(cuò)的。若沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為孩子沉重的負(fù)擔(dān)。如果反之，不僅數(shù)學(xué)做不好，可能語文也不會(huì)有提高。諸如口算、聽寫等作業(yè)可以等我們回來再做，然后和孩子一起檢查作業(yè)，一般晚飯之前就可以完成。所以，我們作為家長就要做到無論何時(shí)，無論何事，都要維護(hù)老師在孩子心目中的正面形象，讓孩子喜歡老師，尊敬老師。孩子聽了以后倍受鼓舞，還偷偷地和我說，她最近上課的時(shí)候有時(shí)會(huì)跟同桌說說話，但她要跟同桌說，以后上課時(shí)不能說話了。家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法。如果與老師之間意見有分歧，請(qǐng)千萬不要當(dāng)著孩子的面評(píng)論老師。我的建議是，要求孩子每天必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。再次，控制學(xué)習(xí)時(shí)間。而是將來能夠擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的自己喜歡的工作，而不是去被迫謀生。正是這樣的倩兒使得她跟同學(xué)的關(guān)系融洽，我做家長的也放心。有一次，我下班回來，倩兒就拿著他的培優(yōu)練習(xí)冊(cè)跑過來說：“媽媽，你看，趙老師算這道題的方法比你簡單?。　蔽医舆^她的本子馬上贊嘆道：“是啊，你的趙老師太棒啦，真聰明，想出這么好的方法！”倩兒也贊許說：“是啊，怎么我們沒想到呢？”“嗯，你的趙老師真是個(gè)才女，我想她的學(xué)生也一定不賴，不知??”還沒等我說完，倩兒連忙自豪地說：“那當(dāng)然！”我就順勢(shì)引導(dǎo)：“所以，你要珍惜啊，以后要專心聽趙老師講課，你就會(huì)像她一樣厲害，甚至比她還要棒！”“嗯，我知道啦！”然后又拿起她的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)去做了。記得倩兒一年級(jí)初，有一天倩兒跟我說：“英語老師很兇?。　薄安粫?huì)啊，家長會(huì)時(shí)我見過你們的英語老師，我覺得她講話又溫柔、又好聽，而且你們英語老師長得又漂亮，笑起來又甜美，一點(diǎn)兇的味道都沒有??！”倩兒聽了我的話沒說什么就去做作業(yè)，當(dāng)時(shí)我也沒太在意，過了幾天，倩兒嘟起小嘴巴又跟我說：“媽媽，英語老師真的很兇啊，她今天又罵人啦！”這下子我想到問題嚴(yán)重了，孩子一旦對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，那后果是不堪設(shè)想的，作為父母，幫助孩子消除對(duì)老師的抵觸情緒是極為主要的?？矗齼纱螀⒓訉W(xué)校組織的修學(xué)游，我給她準(zhǔn)備食物，她總會(huì)在我旁邊嘮叨“媽媽，你做的雞翅太美味了，你能多做幾只嗎，我要請(qǐng)我的老師也嘗嘗！”又如，由于她婆婆常常是一個(gè)人在農(nóng)村家，特別是倩兒出會(huì)城讀幼兒園后，一個(gè)老人在家更是孤獨(dú)寂寞，所以我跟倩兒那時(shí)開始隔天岔四地給婆婆打電話聊天，節(jié)假日帶上婆婆喜歡吃的東西回鄉(xiāng)，漸漸地倩兒也受到熏陶，中班開始，倩兒放學(xué)完成作業(yè)后就會(huì)自己給婆婆打電話，問候婆婆的身體怎樣啦講講她在幼兒園或?qū)W校的事，為老人家解解悶，也讓老人家寬心。***媽媽20**年**月**日第四篇：《育