讀小學(xué)語文教學(xué)有感(完整版)
【正文】 被你陶醉了”……卻可使學(xué)生受益一生。第二篇：讀小學(xué)語文教學(xué)有感《小學(xué)語文教學(xué)》盡管是山西省出版的教學(xué)雜志，但我對它卻情獨終，讀小學(xué)語文教學(xué)有感。在《十里長街送總理》一文朗讀訓(xùn)練中，該教師借助人們對周總理的深情感情，用低沉、悲傷的語氣，配以適當?shù)谋砬楹桶繁尘埃讶藗兊褥`車、望靈車、送靈車的場景讀得情真意切，把人們對周總理的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會朗讀的快樂，由此激發(fā)他們的朗讀興趣。師：“好，劍拔弩張，開始辯斗。這是一位多么令人敬佩的人民教師??！“教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口；一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣精氣神十足；要盡快記住每個學(xué)生的名字：要注意教學(xué)形式手段的變化：要細心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話??”讀了這20條建議，我仿佛聽到了一位老教師對年輕一代的諄諄教誨，仿佛看到了于老師那滿懷期待的眼神。于永正老師反復(fù)強調(diào)“這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒”??而我呢？雖然也曾像孫老師那樣為講好一節(jié)課，主動閱讀相關(guān)書籍資料，但那只是臨時抱佛腳，為了需要而讀書；雖然也曾像王老師那樣為講好一節(jié)課絞盡腦汁，但下功夫的程度顯然不夠，甚至有時別人指出缺點還不虛心接受；雖然也曾像于老師那樣為講好一節(jié)課潛心鉆研過教法，但并沒有堅持每節(jié)課都那樣做??值得慶幸的是，我還很年輕，今后的教育之路還很漫長，人生的畫卷更多的是空白，我愿學(xué)習(xí)名師的執(zhí)著、勤奮、刻苦??潛心研究教育教學(xué)，使自己的人生絢麗多姿。面對這種情況書中也給出了一套教學(xué)流程。識字方面的解讀也是很實用，課程標準中明確識字教學(xué)應(yīng)該多認少寫，這些少寫有利于孩子手部肌肉的發(fā)育和減輕孩子的負擔同時保持孩子的識字認字的興趣，多認這是由于孩子本身的特點，一些漢字在識字和寫字達到一定標準之后就自然會寫。第五篇：讀《小學(xué)語文新課標》有感讀《小學(xué)語文新課標》有感——語文課要上出語文味來崇文小學(xué)教育集團 郭雪晶開學(xué)初，參加了《小學(xué)語文新課標》的培訓(xùn)，并認真研讀了新課標受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會。因此，我們在上課的時候，應(yīng)該牢牢裝著語言文字。在這其中穿插想象說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會詞句內(nèi)涵，從關(guān)鍵詞句中捕捉語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生真正領(lǐng)會語言文字的內(nèi)涵，從而更深入的理解文本，把握作者的思想脈絡(luò)，有了工具性才會有人文性，有了對文中語言的理解才會有體會情感。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時候應(yīng)該說出你是從哪句話中的哪個詞語中體會到什么，抓住關(guān)鍵詞語體會懷特森先生獨特的教學(xué)方法和出人意料的舉動，在學(xué)生知道老師給我們講授錯誤的知識后出示了這樣一個句子：我會＿＿＿地說：“＿＿＿＿＿”學(xué)生們就會用上許多表示憤怒的詞語來表達自己對懷特森先生做法的不滿意，接著又出示了 “不用說，我們?nèi)細庹??！庇浀脛倓偵贤旯_課《千年夢圓在今朝》時，聽到李校長“這是一堂語言文字生成的課”這樣的評價時，真是慚愧，因為在第一次試講時非常的失敗，把語文的“語”丟在了腦后，語文的工具
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