【正文】 學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力探索適合不同課型的有效課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)策略，解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題和困惑，為各科教師構(gòu)造一個完整的詳細(xì)的可操作的教學(xué)流程，不斷提高課堂教學(xué)效率。如何走出現(xiàn)狀，建構(gòu)高效“生動”的課堂模式，不單純?nèi)ブv求課堂內(nèi)容豐富生動，而是讓學(xué)生們都完全參與進(jìn)來，做學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生的思想“動”起來，通過各自小組的討論學(xué)習(xí)，讓先會幫后會，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生。我們將在教學(xué)實踐中堅持“教中研、研中教”，不斷探索完善教學(xué)模式，最終把學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。通過學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)這樣的信息交流過程為師生、生生的思維碰撞，使創(chuàng)新教育的火花在具體學(xué)習(xí)互動中閃現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。小組交流是對每個小組學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是小組成員之間初步分享學(xué)習(xí)成果的過程。，口頭說說詞語的意思。在前置自學(xué)階段，每個小組成員都圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自主借助教材，借助教師提供的自學(xué)提綱，通過閱讀教材、查閱資料，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，提出問題，并嘗試獨(dú)立解決問題，將自己的疑惑、困難整理成問題的形式準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。第一篇：踐行生本教育課堂教學(xué)模式,打造高效課堂踐行生本教育課堂教學(xué)模式，打造高效課堂 成功高效的教學(xué)必須遵循“高度尊重學(xué)生生命個體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的學(xué)科生命教育理念，有效運(yùn)用語文的工具性，最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。如語文課前的資料搜集，數(shù)學(xué)課前的嘗試做題，英語課前的卡片制作等等，都為小組討論交流奠定了基礎(chǔ)。（聯(lián)系上下文、查工具書）選一些詞語口頭造句。組內(nèi)交流的目的，一方面是通過交流是學(xué)習(xí)成果得到共享，另一方面是通過交流啟迪每個人的思維，讓每個人的智慧在小組內(nèi)熠熠生輝，使學(xué)生在小組內(nèi)初步解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑，組長及時幫助學(xué)困生，使其盡快理解，掌握所討論的問題。四、鞏固知識、拓展應(yīng)用。西營城中心學(xué)校二〇一六年八月踐行生本教育課堂教學(xué)模式，打造高效課堂西營城中心學(xué)校 二〇一六年八月第二篇：踐行生本教育,打造“生動”課堂踐行生本教育，打造高效“生動”課堂胡光芹一、課題提出的背景及其理論和實踐意義新課改已十年有余，在這十余年里各種新教育理論乘著課改東風(fēng)如雨后春筍般生長開來，這里面不乏一些科學(xué)的教育理念，但都因為不太成熟，或沒有形成科學(xué)的教育理論而逐步銷聲匿跡，或漸行漸遠(yuǎn)。真正讓學(xué)生成為老師教育教學(xué)的同行者，與老師共同進(jìn)步成長，而不是單純教育的附屬品，如何讓學(xué)生知、學(xué)樂、好學(xué)，成為我們當(dāng)前亟待解決的問題。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，本次課題研究的重點(diǎn)是：細(xì)化生本教育模式，分科目、分課型進(jìn)行研究，嘗試找到、不同科目不同課型運(yùn)用模式的具體方法和操作流程，逐步構(gòu)建各科不同課型高效“生動”課堂教學(xué)模式。、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際，話教改，談困惑。課題負(fù)責(zé)人及成員不定期推門聽課，檢查落實情況。有效的教學(xué)模式應(yīng)包含“激發(fā)興趣 ”“收放自如”、“智慧生成”、“彰顯個性”這些因素在里面的。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐模式等。教學(xué)案顧名思義，是教師?教?案與學(xué)生?學(xué)?案的統(tǒng)一。廣泛搜集教學(xué)資源，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺，最大程度地占有有益的教育教學(xué)資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、借用科學(xué)合理的課堂同步練習(xí)等教育教學(xué)資料，為高效的課堂打下一個堅實基礎(chǔ)。教學(xué)案要注重將知識問題化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課堂教學(xué)中要真正落實?生本教育?，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學(xué)在師生?鮮活?的互動中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗知識的生成，體驗成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。3．師生互動：教師根據(jù)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的成果，依據(jù)教學(xué)案適時拋出話（問）題將課堂教學(xué)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生就各個學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行探究、合作、交流、展示，在師生互動、生生互動中完成課堂的知識構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提在積極開展課堂教學(xué)改革的同時，學(xué)校依托當(dāng)?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進(jìn)行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評選。變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。起點(diǎn)要低，要求簡單，形式開放?！案尽本褪呛诵?，即重要的、有價值的知識或問題。是指學(xué)生在多做的基礎(chǔ)上獲得大量的感性材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度的思考，把知識深化，構(gòu)建成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。v教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在教學(xué)實踐中，經(jīng)常把這種分組形式用于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個人觀點(diǎn)，聽不懂時請求對方再講一次。合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎勵機(jī)制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵語言；讓學(xué)生學(xué)會評價。課中：仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時點(diǎn)評。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。本次教育活動，不僅讓學(xué)生懂得了要感恩母親、關(guān)愛母親，還使學(xué)生意識到了自己在接受愛的同時，要學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會付出，學(xué)會給予，懂得孝順，懂得體諒長輩的良苦用心，培養(yǎng)了學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母的意識以及關(guān)心他人、熱愛勞動的良好習(xí)慣。我們有幸接觸了“生本教育”，讓我們有了“找到了”的興奮感覺。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。在小組展示的過程中，要求學(xué)生聯(lián)系課外閱讀和生活實際談對課文的理解，課堂上盡量給學(xué)生提供展示相關(guān)資料的機(jī)會。比如在學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的加法”時，有老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)“計算6+7”。比如語文上課文的學(xué)習(xí)，教師可以課前布置這樣的作業(yè)“通過預(yù)習(xí)課文，找出你不理解的詞語；找出你最喜歡的句子，說一說你喜歡的原因”。一些平時膽小，缺乏自信的同學(xué)在同組學(xué)生的鼓勵、幫助下，也嘗試表達(dá)自己的看法與見解，在老師與同學(xué)們的掌聲中獲得了成功的體驗?！闭驗橥殚g的質(zhì)疑，交流，欣賞，理解，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮，求異思維得到培養(yǎng)。每一節(jié)課結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課，你學(xué)到了什么？”學(xué)生通過對自己所學(xué)知識的回顧，對知識點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識，思維更加清晰，也更有成就感，更加樂學(xué)?！鄙菊n堂教學(xué)就充分發(fā)揮了學(xué)生的這種心理需求，有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、以小組為單位展示小組研究成果，充分交流學(xué)習(xí)體會，從而進(jìn)一步解決問題，內(nèi)化知識理解和正確思維；小組合作交流后，由小組成員或小組代表將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，疑難問題展示出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越是自由寬松，迸發(fā)的潛能越是巨大。學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時可以設(shè)計這樣的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計成圓形的嗎？再如《反比例的意義》一課，可以讓學(xué)生課前研究，什么樣的兩種量是成反比例的量？舉例說明長方形的面積一定，長方形的長與寬成反比例嗎？為什么？長方形的周長一定，長方形的長與寬成反比例嗎？自學(xué)中明白了這幾個要點(diǎn)，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。低入：要求設(shè)計的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。前置性作業(yè)的布置前置性作業(yè)的布置的原則，要立足于“低入、多做、深思、高出”。如字詞讀寫，課文朗讀，關(guān)于課文內(nèi)容簡單一點(diǎn)的問題，就由學(xué)生個人獨(dú)立思考完成。下面就淺談一下生本教育課堂教學(xué)模式。想和各位同仁分享。小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改 生本評研：