【正文】 略這樣，通過學生先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而順利完全例題，加深了學生對軸對稱圖形特征的理解，也使學生知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。關(guān)于教材處理：①把課后練習1（課本P91練習1）安排在軸對稱圖形的定義之前讓學生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過程，加深學生對知識的理解。（2）通過觀察、比較、實踐操作等活動，能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形，會利用所學知識畫軸對稱圖形。尊敬的各位評委、各位老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。讓兩個或三個學生合作用身體共同組成一個軸對稱圖形。通過學生的動手操作、洞眼觀察、動腦思考、動口歸納充分調(diào)動了學生的各種感官參與到學習中來，既發(fā)揮了學生的學習主動性又培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，在新課中學生通過看一看、做一座‘講一講，感知出軸對稱圖形的特點，再通過展示、觀察、討論總結(jié)出軸對稱圖形的概念，有用理論指導(dǎo)實踐在折一折、畫一畫中深化探索過程。由于是自由創(chuàng)作，孩子們的想法不僅相同。學生是學習的主題，學生在課堂中的參與情感與參與度是課堂教學效果的重要因素，因此在教法的選擇上，我體現(xiàn)了玩中學、學中玩、合作交流中學、學后合作交流的思想。能辨別身邊的那些圖形是軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸。充分發(fā)揮了學生的才能。有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。）發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。讓學生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。二、整個活動過程敘述。，基礎(chǔ)知識較好。這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的`情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】三、多項拓展，鞏固升華。我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。二、指導(dǎo)觀察，認識特點。（二）指導(dǎo)觀察，認識特點。教學重點：認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。小組合作，試著玩成活動三，并集體交流。學生自己先找，然后叫學生上臺演示，并標字母。在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風格。應(yīng)用了電子白板功能，可以充分展示學生操作過程，達到了很好的演示效果。我們知道，我們的課堂是靈動的，是以學生的“學為中心”的，因而，教師課前有預(yù)設(shè)固然重要，但是課堂生成的東西更值得呈現(xiàn)和探討，所以，電子白板功能可以解決傳統(tǒng)課件不能解決的問題，靈活機動地動態(tài)生成課堂上學生的反饋信息，可以改變反饋順序，可以改變反饋內(nèi)容等等。為后續(xù)研究對稱點之間的關(guān)系打下伏筆，便于學生自然而然去研究，激發(fā)學生學習的興趣，揭示數(shù)學知識背后真正道理。這個環(huán)節(jié)應(yīng)用電子白板克隆、翻轉(zhuǎn)、移動功能，更加形象直觀地演示了軸對稱圖形對折兩邊完全重合，也幫助學生復(fù)習了軸對稱圖形的特征。同時，方格圖有大小相同、整齊排列的方格相襯，“距離”自然而然地被學生接受和認可。二、教法探討教學策略上，以信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的思想為指導(dǎo)，采用了：提出問題→自主探索→交流討論→歸納總結(jié)的方式。目標。第一篇：軸對稱圖形再認識說課稿2《軸對稱圖形再認識》說課稿各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版第八冊第七單元圖形的運動（二）中的《軸對稱圖形再認識》。本課時的教學目標：（1）知識技能目標：通過探索，理解軸對稱的基本性質(zhì)（對稱點到對稱軸的舉例相等），并學會利用性質(zhì)畫出軸對稱圖形的對稱軸。因為這節(jié)課本身就是一節(jié)探究性課，這種方式有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣和探索能力。尊重了學生的認知基礎(chǔ)，順應(yīng)了學生的認知需求，有效地幫助學生簡歷方位感和距離感，是發(fā)展學生空間觀念的重要途徑與組成部分。完全重合的背后是什么原因呢？今天我們就來對軸對稱圖形的再認識，找到為什么重合的真正原因。看一看、數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生找到第一組對稱點，像這樣的對稱點還有嗎？（1）學生自主探究。用規(guī)律畫對稱軸。）三、鞏固加深書第84頁第3題把一張紙連續(xù)對折3次，剪出的是什么圖形？對折4次呢？想想為什么？視頻欣賞 想想運用了今天什么知識？（視屏欣賞，應(yīng)用了電子白板的插入視頻演示功能，更加簡潔、快速、有效地呈現(xiàn)，提高了課堂效率。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。說教法陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。教學重、難點：借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點。三、鞏固提升1）P24 以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。教學難點：掌握判斷對稱軸圖形的方法。（三）多項拓展，鞏固升華。如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進行討論。通過以上學習，同學們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。師：欣賞完了，你有什么感受啊？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結(jié)，深化主題。，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。探索軸對稱圖形美的規(guī)律。小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學生拿出準備好的學具。圓有無數(shù)條對稱軸…數(shù)字中的軸對稱圖形：0、8等。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。能力目標在動手操作的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習的主題，我立足學生的學創(chuàng)設(shè)了一下的教學程序。當他們創(chuàng)作完成我讓他們在小組內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。第三個環(huán)節(jié)，綜合實踐學以致用突出數(shù)學來源于生活用于生活的理念。本節(jié)課的最后我又設(shè)計了一個“小小設(shè)計家”的征稿啟事讓學生為我們的新鄰居“福源中學”設(shè)計新校門。軸對稱圖形說課稿2一、教材分析教材的地位及作用對稱是數(shù)學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述。（3）培養(yǎng)學生動手、動腦，探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。②對于例4，做了適當?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓學生動手折一折，再動筆畫一畫。前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學生學習實際，讓學生辨認26個英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形（幻燈展示26個大寫正體字母），并讓學生書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設(shè)計了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。二、促進發(fā)展說教法著名教育家布魯納說“探索是數(shù)學教學的生命線”，我結(jié)合學生心理發(fā)展特點及認識水平，充分體現(xiàn)教師是教學活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學生才是學習的主體。）(二) 教師引導(dǎo)，探究新知自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動)：設(shè)計方案找線段的另一條對稱軸。）（三）講練結(jié)合，鞏固提高第一組：鞏固訓(xùn)練填空：1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段 的垂直平分線。本組題的教法是：組內(nèi)討論，各組推選一名上臺展示。在探討的過程中遵循從直觀感知到理性認識的認知規(guī)律，循序漸進，引導(dǎo)學生深入探究問題的本質(zhì)，尊重學生的個人體驗，在活動中感悟數(shù)學知識的價值。而我，則引導(dǎo)學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達概念，都要沿著直線對折，[板書]兩側(cè)完全重合。首先，我安排的直觀判斷題把一些學生明天大量運用的字母，數(shù)字。最后，我開展了一個小小設(shè)計家的活動，我先利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示具有軸對稱性質(zhì)的各種建筑，天安門城樓、清真寺的門樓，汕頭海灣大橋的門樓等等，通過信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學教學的3科整合，教會了學生獲取信息的途徑，引導(dǎo)學生學會欣賞美，然后，又利用學生熱愛學校的情感，鼓勵學生積極參加新校門的設(shè)計，做到學以致用！練習的設(shè)計，從加深認識到體驗創(chuàng)造再到拓展參與，逐層加深，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和合作意識，教學由課內(nèi)向課外的延伸增加了學生應(yīng)用實踐的機會。在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。設(shè)計了四個主要的教學程序是（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。（板書：對稱）導(dǎo)入新課。課件出示：五星紅旗。師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。教學重點：軸對稱圖形的初步認識和制作。擴展認識在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生操作，小組交流述說）師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點名回答）生：它們對折后兩邊是能完全重合的。（一）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）（二）師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。教學反思：本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容，教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。教材在編排上從具體到抽象、從感性到理性、從實踐到理論，指導(dǎo)學生感知圖形的軸對稱現(xiàn)象，層次分明，循序漸進。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。說教學目標1．知識目標：使學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。三．說學法新課程標準指出：學生是學習的主體。學生學習完了“試一試”，此時學生對軸對稱圖形已經(jīng)有了不少的認識，這時，就需要一些習題和游戲來鞏固前面所學的知識，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三個環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓學生來判斷哪些圖形是軸對稱圖形，這兩道題主要是為了讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。軸對稱圖形說課稿9軸對稱圖形說課稿，是以國家頒布的中學教學大綱、課程標準和教師教學用書中所規(guī)定的各項要求為基本依據(jù)，以課堂教學實踐為基礎(chǔ)，對“軸對稱圖形”（人教版三年制初級中學幾何第二冊第三章第四單元等四節(jié)“軸對稱和軸對稱圖形”第三課時）這一節(jié)課 “怎么教”和“為什么這樣做”以及教學效果預(yù)估的評價與分析。包括創(chuàng)設(shè)情境，動手操作，聯(lián)系實際、加強訓(xùn)練，發(fā)揮現(xiàn)象、創(chuàng)造設(shè)計，效果評價與作業(yè)布置五大環(huán)節(jié)。情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生的審美情趣，想象力。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的39?；顒忧?，我們先交流創(chuàng)作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。隨著學習的不斷深入，我引導(dǎo)學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。在語文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M行思想教育，數(shù)學課上這種情感目標往往被忽略。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。軸對稱圖形說課稿10尊敬的各位評委、老師：大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。主要從教材分析、教學方法和教材處理、教學程序及三點說明四個部分對本節(jié)課的設(shè)計進行說明：第一部分是教材分析?！安乱徊隆笔窃诮o出軸對稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學生猜出這個圖形的形狀。本課從具體的學生感興趣的物體中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。2．能力目標：在活動中培養(yǎng)學生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。第二道例題則讓學生利用剛掌握的軸對稱圖形的初步知識，“做”出軸對稱圖形。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？生：一條折痕。）交流反饋。教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。師：欣賞完了，你有什么感受啊？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩