【正文】 略這樣，通過(guò)學(xué)生先動(dòng)手折圖形，再動(dòng)筆畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，從而順利完全例題，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的理解，也使學(xué)生知道了一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對(duì)折，就會(huì)有幾條對(duì)稱軸。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對(duì)稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對(duì)稱軸（投影顯示軸對(duì)稱圖形的定義）。關(guān)于教材處理：①把課后練習(xí)1（課本P91練習(xí)1）安排在軸對(duì)稱圖形的定義之前讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展變化過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（2）通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐操作等活動(dòng)，能正確區(qū)分軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)利用所學(xué)知識(shí)畫(huà)軸對(duì)稱圖形。尊敬的各位評(píng)委、各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。讓兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生合作用身體共同組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、洞眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口歸納充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，在新課中學(xué)生通過(guò)看一看、做一座‘講一講，感知出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，再通過(guò)展示、觀察、討論總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的概念，有用理論指導(dǎo)實(shí)踐在折一折、畫(huà)一畫(huà)中深化探索過(guò)程。由于是自由創(chuàng)作，孩子們的想法不僅相同。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生在課堂中的參與情感與參與度是課堂教學(xué)效果的重要因素，因此在教法的選擇上，我體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后合作交流的思想。能辨別身邊的那些圖形是軸對(duì)稱圖形并能找出它們的對(duì)稱軸。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。有一條對(duì)稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長(zhǎng)方形有二條對(duì)稱軸、等邊三角形有三條對(duì)稱軸。）發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對(duì)稱圖形。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望）。二、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程敘述。，基礎(chǔ)知識(shí)較好。這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的`情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對(duì)稱的物體，有的是大自然的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到對(duì)稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對(duì)稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對(duì)稱世界去感受一下。（板書(shū)：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)了折痕，折痕將對(duì)稱圖形分成了兩部分，對(duì)稱是以折痕為中心線進(jìn)行的，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)折痕的認(rèn)識(shí)】三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。我們一起看看這個(gè)圖形是對(duì)稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸。小組合作，試著玩成活動(dòng)三，并集體交流。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺(tái)演示，并標(biāo)字母。在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說(shuō)愿說(shuō)，大膽暴露自己的思維過(guò)程、大膽展示。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。應(yīng)用了電子白板功能，可以充分展示學(xué)生操作過(guò)程，達(dá)到了很好的演示效果。我們知道，我們的課堂是靈動(dòng)的，是以學(xué)生的“學(xué)為中心”的，因而，教師課前有預(yù)設(shè)固然重要，但是課堂生成的東西更值得呈現(xiàn)和探討，所以，電子白板功能可以解決傳統(tǒng)課件不能解決的問(wèn)題，靈活機(jī)動(dòng)地動(dòng)態(tài)生成課堂上學(xué)生的反饋信息，可以改變反饋?lái)樞?，可以改變反饋?nèi)容等等。為后續(xù)研究對(duì)稱點(diǎn)之間的關(guān)系打下伏筆，便于學(xué)生自然而然去研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)背后真正道理。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用電子白板克隆、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)功能，更加形象直觀地演示了軸對(duì)稱圖形對(duì)折兩邊完全重合，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的特征。同時(shí)，方格圖有大小相同、整齊排列的方格相襯，“距離”自然而然地被學(xué)生接受和認(rèn)可。二、教法探討教學(xué)策略上，以信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的思想為指導(dǎo)，采用了：提出問(wèn)題→自主探索→交流討論→歸納總結(jié)的方式。目標(biāo)。第一篇：軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2《軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第八冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）中的《軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)》。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)探索，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì)（對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的舉例相等），并學(xué)會(huì)利用性質(zhì)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。因?yàn)檫@節(jié)課本身就是一節(jié)探究性課，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和探索能力。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求，有效地幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷方位感和距離感，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑與組成部分。完全重合的背后是什么原因呢？今天我們就來(lái)對(duì)軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，找到為什么重合的真正原因?？匆豢?、數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生找到第一組對(duì)稱點(diǎn)，像這樣的對(duì)稱點(diǎn)還有嗎？（1）學(xué)生自主探究。用規(guī)律畫(huà)對(duì)稱軸。）三、鞏固加深書(shū)第84頁(yè)第3題把一張紙連續(xù)對(duì)折3次，剪出的是什么圖形？對(duì)折4次呢？想想為什么？視頻欣賞 想想運(yùn)用了今天什么知識(shí)？（視屏欣賞，應(yīng)用了電子白板的插入視頻演示功能，更加簡(jiǎn)潔、快速、有效地呈現(xiàn)，提高了課堂效率。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。說(shuō)教法陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。教學(xué)重、難點(diǎn)：借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)短的軸對(duì)稱圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。3）回想軸對(duì)稱圖形的特征，怎樣找對(duì)稱點(diǎn)。三、鞏固提升1）P24 以虛線為對(duì)稱軸，分別畫(huà)出下面各點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷對(duì)稱軸圖形的方法。（三）多項(xiàng)拓展，鞏固升華。如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱圖形呢？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進(jìn)行討論。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱圖形？師：同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱圖形。通過(guò)操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。師：欣賞完了，你有什么感受啊？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對(duì)稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對(duì)稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結(jié)，深化主題。，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。探索軸對(duì)稱圖形美的規(guī)律。小結(jié)：板書(shū)如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（1）軸對(duì)稱圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，你能把它們找出來(lái)嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸…數(shù)字中的軸對(duì)稱圖形：0、8等。對(duì)作品的品評(píng)、欣賞，又能體驗(yàn)成功的愉悅，因?yàn)檫@個(gè)作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對(duì)自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。能力目標(biāo)在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我立足學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。當(dāng)他們創(chuàng)作完成我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。第三個(gè)環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐學(xué)以致用突出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的理念。本節(jié)課的最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小設(shè)計(jì)家”的征稿啟事讓學(xué)生為我們的新鄰居“福源中學(xué)”設(shè)計(jì)新校門(mén)。軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿2一、教材分析教材的地位及作用對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩部分講述。（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②對(duì)于例4，做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ?jiàn)的幾何圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區(qū)分軸對(duì)稱與軸對(duì)圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生辨認(rèn)26個(gè)英文大寫(xiě)正體字母中，哪些是軸對(duì)稱圖形（幻燈展示26個(gè)大寫(xiě)正體字母），并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出是軸對(duì)稱圖形的字母，其次設(shè)計(jì)了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握情況。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。二、促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法著名教育家布魯納說(shuō)“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，我結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。）(二) 教師引導(dǎo)，探究新知自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動(dòng))：設(shè)計(jì)方案找線段的另一條對(duì)稱軸。）（三）講練結(jié)合，鞏固提高第一組：鞏固訓(xùn)練填空：1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段 的垂直平分線。本組題的教法是：組內(nèi)討論，各組推選一名上臺(tái)展示。在探討的過(guò)程中遵循從直觀感知到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題的本質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。而我，則引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念，都要沿著直線對(duì)折，[板書(shū)]兩側(cè)完全重合。首先，我安排的直觀判斷題把一些學(xué)生明天大量運(yùn)用的字母，數(shù)字。最后，我開(kāi)展了一個(gè)小小設(shè)計(jì)家的活動(dòng)，我先利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示具有軸對(duì)稱性質(zhì)的各種建筑，天安門(mén)城樓、清真寺的門(mén)樓，汕頭海灣大橋的門(mén)樓等等，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合，教會(huì)了學(xué)生獲取信息的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，然后，又利用學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加新校門(mén)的設(shè)計(jì)，做到學(xué)以致用！練習(xí)的設(shè)計(jì)，從加深認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)創(chuàng)造再到拓展參與，逐層加深，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)，教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)、欣賞和制作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：對(duì)稱）導(dǎo)入新課。課件出示：五星紅旗。師：通過(guò)以上探究，同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形有了明確的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱叫軸對(duì)稱圖形。師生共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱美，從而宏揚(yáng)中國(guó)文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。擴(kuò)展認(rèn)識(shí)在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是對(duì)稱的呢？（課件出示）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作，小組交流述說(shuō)）師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答）生：它們對(duì)折后兩邊是能完全重合的。（一）師：（課件出示第58頁(yè)第1題）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？（直接提問(wèn)，課件演示1—2個(gè)是軸對(duì)稱圖形，對(duì)有疑問(wèn)的再演示）（二）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對(duì)稱圖形呢！就讓我們?cè)趽尨鹩螒蛑邪阉鼈冋页鰜?lái)吧，看誰(shuí)的反映最快。教學(xué)反思：本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教材在編排上從具體到抽象、從感性到理性、從實(shí)踐到理論，指導(dǎo)學(xué)生感知圖形的軸對(duì)稱現(xiàn)象，層次分明，循序漸進(jìn)。接下來(lái)教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。三．說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)完了“試一試”，此時(shí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三個(gè)環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓學(xué)生來(lái)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，這兩道題主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿9軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿，是以國(guó)家頒布的中學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書(shū)中所規(guī)定的各項(xiàng)要求為基本依據(jù)，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)“軸對(duì)稱圖形”（人教版三年制初級(jí)中學(xué)幾何第二冊(cè)第三章第四單元等四節(jié)“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”第三課時(shí)）這一節(jié)課 “怎么教”和“為什么這樣做”以及教學(xué)效果預(yù)估的評(píng)價(jià)與分析。包括創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮現(xiàn)象、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，效果評(píng)價(jià)與作業(yè)布置五大環(huán)節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，想象力。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的39?；顒?dòng)前，我們先交流創(chuàng)作對(duì)稱圖形的方法，然后學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生小組合作、動(dòng)手驗(yàn)證、辨別爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方法突破難點(diǎn)。在語(yǔ)文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M(jìn)行思想教育，數(shù)學(xué)課上這種情感目標(biāo)往往被忽略。教學(xué)難點(diǎn)為能辨別哪些平面圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿10尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》第九冊(cè)第一單元中的第一課——《美麗的軸對(duì)稱圖形》。主要從教材分析、教學(xué)方法和教材處理、教學(xué)程序及三點(diǎn)說(shuō)明四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：第一部分是教材分析。“猜一猜”是在給出軸對(duì)稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的形狀。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。2．能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w的思維方法。第二道例題則讓學(xué)生利用剛掌握的軸對(duì)稱圖形的初步知識(shí)，“做”出軸對(duì)稱圖形。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。師：所以軸對(duì)稱圖形一定要對(duì)折后能完全重合。師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？生：一條折痕。）交流反饋。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。師：欣賞完了，你有什么感受?。浚ǜ惺艽笞匀坏拿溃﹦偛盼覀冃蕾p到了對(duì)稱的美，那你能利用你手中的彩