【正文】 談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。總之，漢字是由音，形，義三個(gè)基本因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，所以一定要把音，形，義三個(gè)方面的教學(xué)統(tǒng)一起來，成為認(rèn)識(shí)的整體，才能收到良好的教學(xué)效果。識(shí)字只有落實(shí)到文章中去以后，才能起到表情，達(dá)意的作用，因此，學(xué)生識(shí)了字以后，就要指導(dǎo)他們認(rèn)真，反復(fù)地朗讀課文，要求眼，口，腦并用，一邊讀一邊思考，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詞句的意思真正搞懂。第二篇：談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的精神，人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，寫250個(gè)字。如教學(xué)人教版新教材第二冊(cè)《識(shí)字4》一課。輕松愉快，在游戲中識(shí)字教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們?cè)敢饨邮艿?。井里一只大青蛙（因）。開發(fā)資源，在生活中識(shí)字在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處出現(xiàn)，因此我們十分重視書本知識(shí)和生活實(shí)踐的整合，開展多渠道、全方位的社會(huì)化識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樹立“生活即是識(shí)字時(shí)”的觀念。”評(píng)價(jià)的重要也在于此，它具有激勵(lì)功能，能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉快，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”在識(shí)字教學(xué)中，我們要千方百計(jì)地運(yùn)用多種方法和途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而喜歡識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，視識(shí)字為一種樂趣，一種享受，識(shí)字教學(xué)才會(huì)事半功倍。如語文一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)3》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字。不一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，天空又變得藍(lán)湛湛的了。學(xué)生在故事情境的引導(dǎo)和童話語言的啟示下，學(xué)得輕松，記憶也深刻。）那么，我們記住“電”的哪個(gè)筆畫就可以提醒小朋友了呢？生：“?]”這條小尾巴?！睗h字是一種表意的象形文字，有“視覺語言”之稱，無論是象形字、會(huì)意字、指示字還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，前人已創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，我們教師要博采眾長、靈活運(yùn)用，使學(xué)生在方寸間領(lǐng)略漢字的無限魅力，使識(shí)字教學(xué)更加簡單、快樂、實(shí)在。本文即從教學(xué)的角度分析小學(xué)語文識(shí)字的方針策略。更應(yīng)該從字的本源下手，比如學(xué)生在剛接觸“鹿”字時(shí)，老師可以像講故事一樣地把這個(gè)字和鹿的真實(shí)模樣和鹿字寫法做對(duì)比，鹿角在上面，而下面的“比”就好像是兩只鹿角，最好再加上“鹿”字的甲骨文，小篆等演變過程，課后在讓學(xué)生書寫，加強(qiáng)記憶力，這樣不僅可以減少學(xué)生記錯(cuò)記混的幾率，還能增加課堂的活躍度。當(dāng)學(xué)生的漢字積累到了一定的量時(shí)，老師就要在課上把學(xué)過的字進(jìn)行集中的整理和分辨，也可以打印成材料發(fā)給學(xué)生，并進(jìn)行質(zhì)量檢查，檢查學(xué)生的掌握程度。例如，讓學(xué)生把今天在課文上學(xué)到的生字采用游戲的方法熟悉一遍，這個(gè)游戲可以是自己設(shè)置一個(gè)關(guān)于這些字的詞語接龍，也可以是按照偏旁部首的區(qū)別或者其他有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容自己做一個(gè)生字分組，還有的學(xué)生喜愛繪畫，那么可以把今天學(xué)到的字，用繪畫的方法描述出來，比如今天學(xué)到了“樹”這個(gè)字，學(xué)生可能就會(huì)把左邊的木字旁畫成一課小樹苗，這樣不但讓字更加形象，還能幫助學(xué)生的記憶，很快地就記住了這個(gè)字的特點(diǎn)，從而完成識(shí)字教學(xué)的鞏固。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。會(huì)收到意想不到的效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。（3）形近比較法。識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＦ湟皇桥帕斜容^法。，是世界上唯一集形、音、義于一體的字理文字，倘能循其規(guī)律識(shí)字，則會(huì)情趣橫生，趣味無窮。例如：猜字謎。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。參考文獻(xiàn)[1][J].學(xué)周刊，2017，（11）：6061.[2][J].學(xué)周刊，2017，（08）：2425.[3][J].西部素質(zhì)教育，2017，（04）：2