【正文】 的人。第五篇：小學語文(淺談低年級識字教學方法)淺談低年級識字教學方法識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。每周將字卡拿出，認識上面的字。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。后來，隨著識字量的增加，我又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學習生字。這對剛?cè)雽W的孩子來講，有一定的難度。（3）《說文解字》，紅旗出版社，2012年版。在學習二年級上冊《練習5》中做做寫寫：跟媽媽去菜市場買菜（菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在特定的語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，便于結(jié)合詞句和上下文理解字義。如出示一個字后，讓學生盡可能地組成詞語，這個游戲叫“生字開花”，再如“”火柴擺字”、“生字找朋友”、“開小火車”、“偏旁找朋友”、“連環(huán)組字”、“加幾筆，變新字”、“拼字撲克牌”、“猜字”、“看誰認得準拿得快”、“小醫(yī)生找病字”等，這樣不僅可以有效地調(diào)節(jié)學生的神經(jīng)活動，克服單一教學方式使學生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒的弊端，而且有助于學生在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記，獲得牢固印象。再如：教學看圖識字“日”“月“水”“火”，為了激發(fā)學生動口、動腦的能力，編謎語：“又大又紅一個圓，東升西落掛天邊（日）”；“有時像個圓盤，有時像把鐮刀（月）”；“無色又無味，無形也無狀，生活不離它，江海湖泊藏（水）”；“夜晚紅紅亮亮, 炒菜做飯真棒, 一旦不受管束, 消防隊員緊張。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。①識字教學的方法很多，在這里僅就自己的一點經(jīng)驗和體會加以歸納。小學語文課程標準重識字教學，對識字教學提出了更新、更科學的教學要求，我們應該繼續(xù)學習傳統(tǒng)識字教學的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學理念。漢字本身有它自己的特點，從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。一撇一點展翅飛，風吹雨打都不怕”。沒多長時間，學生學會了在生活中主動識字，如塑料袋上的字，廣告牌上的字，牙膏盒上的字，新衣服掛牌上的字，他們都會讀一讀認一認。再如“摘蘋果”游戲，我會把生字做成蘋果形狀的卡片，并貼到黑板上，凡是能夠正確的認識生字的學生我就讓他摘走?！娟P(guān)鍵詞】：識字方法 低年級 主動識字 趣味識字漢字是一種抽象的符號，枯燥乏味，致使低年級學生學習漢字時興趣不高，學生識記生字主要靠反復的抄寫，對生字印象不深刻所以容易遺忘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機來激發(fā)學生的學習興趣。動作演示識字，如：認識“提、蹲、挑、跳”等字時就可以通過動作來演示。如：青、清、請、情、晴、睛這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。編生字故事學到一個生字，可以和學生一起討論給字編故事，如：在講到“休”字時，可說成人靠在樹邊休息就是休字。創(chuàng)設豐富多彩的游戲互動教學，增加識字教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W的一年級小學生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學作為小學低年級語文教學的重點和難點。為了使學生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。再如兩個人一前一后就是從字，三人合在一起就可以說是很多人就叫眾字。學習一個生字，要教會學生分析字型，從音到型，如“嚇”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是口字旁，右邊是下字，它是形聲字。筆畫添加等。只有這樣才能有利于知識的獲取與保持；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生合作精神的協(xié)作式學習；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學習。識字教學在低年級語文教學中占據(jù)非常重要的地位，識字能力的培養(yǎng)也是語文能力的培養(yǎng)。還有“找朋友”，我把字拆分開，分別寫在兩個卡片上，打亂順序發(fā)放給學生，學生在找朋友的過程中組成生字，并讀出來，這樣既認識了字的結(jié)構(gòu)又學會了交流。無形中就識記積累了許多的生字。教學“爬”字時，編成“平撇短，豎撇長，中豎直，捺腳放。教學時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生進行適當?shù)臍w類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。新的教學理念指導我們必須走進課程，不斷探究各種高效的識字教學方法，真正培養(yǎng)學生主動識字、自主識字的能力，賦予枯燥的語言文字生命，讓識字教學更精彩，讓語文課堂更生動。一、直觀演示法演示法不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是指導學生獲得知識或鞏固知識、信息的重要來源，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。用會意法造出的字是會意字。（火）”當學生猜出謎語時，老師依次在黑板上的田字格里板書“日”“月“水”“火”四個字，拼讀后講清字形、筆順，學生練寫。五、比較、歸類識字法把兩個形近、音近的字放在一起，比較異同，以便區(qū)分，防止混淆。與此同時，讀準字音，認清字形，音、形、義之間的聯(lián)系形成了，就可以使學生感知字的任何一個因素時，都可以準確地再現(xiàn)另外兩個因素，提高識字效率。先說一說，再寫下來。(4)《小學語文新課程教學法》 ．高等教育出版社，2003：219．來自大家語文網(wǎng)第四篇：淺談小學一年級語文識字教學方法淺談小學一年級語文《語文課程標準》針對一年級識字量大的特點提出了十分明確的學習目標。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字卻較為輕松。如教學《地球爺爺?shù)氖帧分械纳謺r，我通過電教平臺，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字，出現(xiàn)氣球時在旁邊出示“球”字，氣球被風吹動時出示“跳”字。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。二、課外識字，方式多樣利用校園文化進行識字教學?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛聿恢v了。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。這個人（）。（2）學習“壯”時，學生講到：“不想當將軍的士兵不是好士兵，當上將軍的士兵才是真正的壯士?！贝祟愖R字，借鑒了“字族文識字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個“族”，把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。在所學生字中，有一部分是動詞。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把“蘋果”送給他。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。華北明珠白洋淀教學設計教學目標： 知識與技能：會認16個生字，會寫10個生字。引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。能用自己的話說出每個句子的意思。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來 仔細品味一下吧！。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。（4）指名讀，比賽讀。大家回憶一下，在我們學過、背過的詩詞中有 哪些是屬于田園詩派的？學生討論交流。我聽完后真是產(chǎn)生了對學生的佩服之情，他們的觀察多敏銳，想象力多豐富，我自嘆不如，不禁感慨：給學生一個想象的空間，學生會還你十二分的精彩！《燕子》教學設計 教學目標 1．知識目標鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。課時安排2課時第一課時：導入。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。)六、講讀課文。8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(由近遠；由上 下)3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。這是春天最好的一段時間。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。教師提供導語：我仿佛看到___________。17練習背誦。二、講讀課文。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。釋：蕩漾，水波起伏。這一個“落“字用得真好。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助22他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級學生。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。我會繼續(xù)努力！小學二年級語文教學計劃一、學情分析本班現(xiàn)有學生53人，其中男生 30人，女生 23 人。本學期，將更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的各項語文能力。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。學習使用句號、問號和嘆號。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習寫日記。2．識字和寫字教學應注意的問題。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。4．口語交際教學應注意的問題。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。幫助他們找回自尊和自信。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。（二）學習習慣方法指導在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。有些口語交際的教學要提前做好準備。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。在閱讀中主動積累詞語。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學目標1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤Ｃ看尾贾米鳂I(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。打好寫字基本功。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學生一遍又一遍反反復復地讀。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。具體工作總結(jié)如下： 根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。25例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。三、時間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。7．學生口述。那么小燕子為春光增添了什么